《永生的眼睛》第二学时教学设计.doc

中州办事处周庄小学刘冬冬学****目标:1、有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情。2、读懂课文内容,学****关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。3、学****作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。课前准备:师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。一、诗歌引入,铺垫情感1、师:有一首诗深深地打动了我,今天老师把它朗诵出来,希望也能打动你们每一个人。出示诗歌像远方淡蓝的大海,那永恒的痛苦,像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。(教师配乐朗诵)2、这是一位曾经远离光明的人,在接受眼角膜移植手术重见光明后,记下的内心真实的感受。那么是谁为他捐赠了眼角膜呢?让我们一起走进……出示:《永生的眼睛》二、自学指导(出示学****目标)3、出示自学提纲(1)想一想,琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎样做的。(2)用"___"线划出令自己深受感动或启发的语句,在一旁批注自己的理解或感受。4、学生自学5、交流反馈师:琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎样做的呢?师:是的,琳达一家前赴后继登上了捐赠器官的圣坛。师:那么其中谁最让你感动呢?他(她)的哪些话语拨动了你的心弦?请静静地默读课文,划出来。(1)父亲①一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。指名读师:说说你的感受吧。点拨:父亲的这句话最打动你的是什么?师:把自己身体的一部分给予他人,课文上叫作……捐赠器官(板书)。师:上节课我们交流了捐赠器官方面的资料,取下死人的器官,死人是没有感觉的,可是他活着的亲人却……(痛苦难忍)师:爸爸是妈妈最亲的人,他却说……(指读两个)师:是什么支撑着父亲这么做呢?请同学们快速默读这两段资料。出示:资料一、资料二资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二:目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。师:哪些数字刺痛了你?师:看着这一串串的数字,我们仿佛看到了,无数双眼睛在苦苦期盼着……(出示盲人图)师:再来读读父亲的这段话,你是否感受到了父亲那颗滚烫的心呢?指名读两个评价语:把自己最珍贵的给予别人,抚慰了多少颗期盼的心哪!以死亡之躯帮助别人恢复健康,是多么的有意义!(齐读)师:你读出了一个怎样的父亲呢?(板:无私博爱高尚……)②如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!(指名读)师:这里哪个词带给了你美好的遐想?(重见光明)师:他会看到一个怎样的世界?(明亮而美丽、五彩缤纷、色彩斑斓、一个充满爱的世界。)师:在这样的世界里生活,怎么能不美妙?师:还有谁会觉得美妙呢?生2:父亲觉得美妙,因为他帮助了盲童,让盲童重见光明,画出了栩栩如生的马儿,他觉得非常快乐。师:送