题解及作者简介.doc

白雪歌送武判官归京湖滨区高庙乡大安中学侯素文〖教学目标〗  知识与能力目标:、流利、有感情的朗读诗歌。,感受诗歌的音乐美、语言美、情感美。过程与方法目标:以“奇”为切入点,把握诗歌的内容;从“情”出发,体会作者的儿女情长与英雄气概;鼓励学生个体感悟,合作交流。〖教学重点、难点〗“奇”的特点,体会诗歌的语言美。。〖教学过程〗一、诗境导入聪明的你,能补充出下列诗句吗?(屏显诗句,教师指名回答。)千嶂里,。角声满天秋色里,。海内存知己,。人有悲欢离合,。2、富有联想力的你,能根据画面想到什么诗句?(屏显画面,指名回答,屏显诗句)。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。—李白《赠汪伦》劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。—王维的《送元二使安西》大漠孤烟直,长河落日圆--王维《使至塞上》3、这些诗句都是描写什么内容的呢?生回答:送别和边塞。今天这节课,让我们一起学****一首边塞送别诗,去领略边塞诗“奇”的特点,感受边塞将士们的深情厚谊。屏显课题、作者。二、题解及作者简介1、题解:大家看题目《白雪歌送武判官归京》,他告诉我们诗歌主要写了哪两方面的内容?生回答,师点拨:咏雪,送别。这是一首雪中送别诗。板书(一):咏雪送别2、作者简介学生看后,教师强调盛唐的两个诗歌流派及两派别代表人。三、初读,感受诗歌音乐美生自由朗读诗歌,要求根据大屏幕提示的字音和节奏,读准字音、读出节奏。白草折zhé即飞雪jí散入sàn狐裘qiú锦衾薄qīn都护dū冷难着zhuo瀚海阑干hànlán羌笛qiāng掣chè生齐读课文。,要求读出自己理解的情感,展示读。预想:学生读不出重音、快慢、高低等情感的变化,鼓励学生只要读出自己的个体感悟就好。四、品读,领略诗歌景之“奇”屏显:边塞诗的内容之一是描绘边塞奇异风光。请大家品读诗歌,说说你从诗句中读到了怎样的“奇”。示例:我从“胡天八月即飞雪”一句中读到边塞飘雪奇早,气候奇冷。你看,“八月”,南方正是丹桂飘香、皓月增辉的时候,而边塞就下起了雪,说明雪来得奇早;“飞”,勾画出了一幅雪花漫天飘舞的画面,说明边塞气候的奇冷。提示:自主品读,合作交流学生:个体感悟,合作交流。预想学生回答、教师追问、以及教师引导朗读:1北风卷地白草折:风奇大奇狂---师追问:分别从哪两个角度些风大?生明确:从正面和侧面两方面写风大风狂2千树万树梨花开:雪花奇多。---师追问1:还描绘出了雪花什么样的特点?师展示图片。学生明确:雪奇丽。师追问2:写法上有什么特点?生明确:诗人构思的奇特师追问3:“忽”字读出了哪些信息?生明确:边塞气候之奇:变化之快;诗人的惊喜之情;画面的浪漫色彩。(板书:奇丽、奇特)教师引导学生读出前两句的情感:(1)、重读“八月、忽如、千树万树”等词(2)、前两句读得稍慢稍低沉些,后两句读得稍快稍高些,读出见到雪的惊喜之情。散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控,都护铁衣冷难着:天奇寒(板书:奇寒)师追问1:还写出了边塞将士们生活怎样?生明确:生活奇苦,苦衬托寒。师追问2:给我们描绘了一幅色彩鲜明的画面来体现天气寒冷的诗句是?生明确:纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。教师引导朗读读出这两句的情感:读得缓慢低沉些,读出疼惜之情。瀚海阑干百丈冰:瀚海奇阔,结冰奇厚。师追问1:还写出了瀚海雪