七上++19江南经济的开发.doc

济钢鲍山学校七上历史教学设计        第15周第2课时  总第27课时第19课 江南地区的开发主备:谢秀蓉 复备:                         2013--12-3   一、【课标与教材】1、【课标要求】旧课标:说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。新课标:三国两晋南北朝的绝大部分时间都处于分裂割据状态,北方少数民族大量内迁,推动了民族交往、交流、交融。知道两晋南北朝的更替,初步了解人口的南迁和江南地区的开发。2、【教材分析】本课上承第18课《三国鼎立》中吴国对南方经济的开发,下启南方经济在两晋、南北朝时期得到了第一次大规模的开发,为以后讲述南方经济在南宋时期全面超过北方做好了铺垫。本课介绍了西晋的短暂统一,少数民族的内迁、淝水之战以及江南地区的开发,始终围绕着民族融合与社会发展这一历史线索,在经历了长达300多年的巨大历史灾难的同时,也孕育着新的历史进步因素。由此可见,本课在上下章节中起到了承上启下的作用,具有重要地位。3、【教学重难点】重点:“淝水之战”和“江南地区的开发”难点:“江南地区的开发”的原因和深远影响二、【学情分析】学生已经知道司马氏代魏,投鞭断流的故事,以及学生在生活中对江南地区的传统印象应该是繁荣富裕,实际上在我国三国之前的很长一段时间里,江南一直是不毛之地。是在三国吴统治时期有了初步开发,在东晋南朝时发展较为迅速,为后来经济重心的南移奠定了基础。学生通过自学能知道三国结束的史实,内迁的五个少数民族,东晋的建立,淝水之战,江南经济开发的史实。学生需要在教师指导下解决江南地区开发的原因和深远影响。三、【教学目标】基于学生上述认识的基础上,确定本课时的具体教学目标如下:1、知识和能力:了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络:包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学****了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。培养学生陈述历史现象的能力。2、过程与方法:通过问题讨论、识读图文,了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现,理解江南开发的意义。运用纲要信息法,引导学生理清三国两晋南北朝时期政权更替的顺序,把握这一时期的历史线索。采用问题探究和联想比较法,说明江南经济发展的原因和影响。3、情感、态度、价值观:江南经济的发展,是南迁的北方劳动人民和江南人民共同辛勤开发的结果。它为唐宋时期全国经济重心的南移奠定了基础,在中国古代经济史上具有重要意义。学生在探究江南地区的开发原因过程中,认识到和平、安定是经济发展的重要前提。通过江南开发的史实认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用。4、创新支点:小组合作解决江南经济开发的原因,运用史料分析理解江南开发的深远影响四、【教学评价】根据学生课堂表现情况(课上纪律,回答问题的情况,参与小组讨论的积极性),以及****题完成情况等综合评价。五、【教学方法和媒体】本课以讲述法、讨论法、问题法等多种教学方法综合运用,再配以多媒体等教学手段作辅助。六、【教学过程】(一)创设情境,导入新课:(构建动场、问题生成)利用多媒体播放《梦里水乡》的音频,展示江南优美风景的图片。展示材料:楚越之地,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕水耨,果隋赢蛤,不待贾而足。……无冻饿之人,亦无千金之家。    ——司马迁《史记·货殖列传》提出问题: