小学生不良行为的成因研究分析及预防与矫正.doc

小学生不良行为的成因分析及预防与矫正————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 小学生不良行为的成因及治疗闾井中心小学康玉龙内容摘要:本文从生物、社会环境、学校环境、家庭环境、学生自身等方面分析了小学生产生不良行为的成因,依据人本主义的观点、维果茨基的概念——最近发展区、班杜拉的社会学****理论、斯金纳等人提出的操作性条件反射理论,提出了治疗的对策。以期对小学生的教育提供一些帮助,让小学生能在小学阶段健康成长。关键词:小学生不良行为成因治疗小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,竞争压力的增大,社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学****生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题。“学生的不良行为是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道德过错。有的甚至处在犯罪的边缘或已有轻微的犯罪行为(或称准犯罪水平)。”[1]这种现象在学校中,虽然只是发生在极少数学生身上,但是,矫正不良品德直接关系到他们的成长,而且对全体学生的道德教育也有重大影响。这些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。小学阶段正是学生身心发展的基础时期,良好的养成教育,对学生的健康成长与发展至关重要。必须高度重视。一、正确区分过错行为和不良品德行为学生的不良行为可以分为过错行为和不良品德行为两种,在学校生活中,区分学生的过错行为和不良品德行为是必须解决的重要问题。如果将学生的过错行为视为不良品德行为,就会将问题看的过于严重。反之,如果将学生的不良品德行为混同于过错行为,也会将问题看的过于轻率。1、“学生的不良品德行为是指学生个体或群体由错误道德意识支配的、严重违反道德规范的、损害他人或集体利益的行为。”[2]在学校生活中,品德不良学生的人数虽然极少,但其消极作用很大,经常干扰学校的教育教学工作,有的甚至走上犯罪道路。2、“学生的过错行为是指学生个体或群体所发生的违反学校中校纪校规的行为。”[3]由于缺乏明确的道德意识,道德观念不强,道德知识经验不足和认知水平较低,在不良的需要或情绪、好奇心、好动、试探和模仿等心理的驱使下,学生可能偶然地采取了错误的行为方式而导致了过错行为。它会给家长、学校带来麻烦,也容易转化为品德不良行为。总体来看,小学生的不良行为有攻击行为,如打架、说脏话、说闲话、恶作剧等;有欺骗行为,如说谎、抄袭别人作业、偷窃、***等;有破坏行为,如乱扔垃圾、乱图乱画、故意损坏公物等;怠惰性行为,如迟到、早退、丢三拉四、不按时完成作业、劳动不认真等;有不良嗜好,如赌博、玩电子游戏等等。二、学生不良行为的成因分析学生不良行为的原因涉及到社会文化、道德教育、政治经济、家庭学校诸多方面,所以它的形成原因不是孤立的,而是各种消极因素共同作用的结果。为了便与陈述,“近代临床遗传学研究说明,同卵双生子与异卵双生子的共同犯罪率有显著差异,前者为35%,后者为13%。”[4]另外,有反社会行为的人相对于没有反社会行为的人,在婴儿期有明显发育缓慢的表现,如说话开始晚,走路、牙齿生长较晚。。随经济大潮的冲击,人们急于脱贫,金钱观念愈来愈重,认为只要有钱,其余的什么也不在乎,