山区农村小学的美术教育.doc

浅谈山区农村小学的美术教育————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 浅谈山区农村小学的美术教育【摘要】为了弘扬中华民族优秀的美术文化,体现各地区美术教学特色,各地各学校可自选乡土教材,辅助教学,以反映当地社会与经济发展的实际。作为新型的农村美术教师,要充分利用自身所处的地理环境,引导学生走进大自然,学会观察,学会利用,并巧妙地抓住学生感兴趣的东西,让农村孩子也能领略到艺术的魅力。【关键词】农村美术美术教育农村美术教学如何充分、合理地利用乡土资源,在于教师的教学思想怎样与当前课程改革的理念相接轨,从而把新的《美术课程标准》的理念转化为教学实践,这对每一位美术教师来说,是机遇更是挑战。陶行知先生说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步,向着创造之路迈进吧。”作为新型的农村美术教师,要充分利用自身所处的地理优势,引导学生走进大自然,学会观察,学会利用,并巧妙地抓住学生感兴趣的内容,适时地增设弹性课程。一、农村美术教育要因地制宜,结合当地实际,利用多种素材(一)、“走”向自然,拓宽审美视野。陶行知先生说过:“活的乡村教育要用活的环境,不用死的书本。”农村有广阔的农田、清清的小河、幽幽的树林、曲曲的小路,起伏的山峦和丰富的色彩,为农村美术教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源。教师应以参与者的身份给学生提供宽松愉悦的创造环境,以利于学生创造力的发展。在我的一节美术课中,让学生画《家乡美》,我先引导学生谈论自己的家乡,同学们兴趣盎然,接着我建议,为何不把它画出来展现给同学们看呢?学生们立刻响应。几天后,一幅幅生动的作品上交了。当一个同学提议办个画展时,教师又把办画展的工作交给了他们,只给学生提供必需的展板、展览场地等。这样有利于学生的创造力的培养。我们有许多美术教材是来源于大自然,特别是工艺美术教学对农村学校来说更具优越性。随处可见的各种树叶、树皮、树根,不同形式的瓜子壳、玉米皮、麦秸草、野草以及各种农作物的种子、瓜果、蔬菜、粮食等,经过学生们的巧妙构思,精心制作,都能变成一件件富有情趣的工艺品。如我曾利用农村家庭制作家具后会有很多的刨花,收集起来贴成一幅幅精美的图画。还有那些用色彩各异的树叶粘成的作品,如在我县举水乡校,美术老师和同学们利用树叶的形状,经过上山拾树叶、脱干、防腐、烫平、粘贴等工序,做成各式各样的作品。这些自然物质、田野山林的充分利用,在丰富了农村校园文化的同时,也为农村美术教学增添了生机与活力。(二)、融入民间,让艺术“走”向学生。山区学校可利用本地一些随处可得的自然材料,将民间的艺术形式融合到美术课上来。我们可以利用我县传统的民间艺术,如白、回、彝族的服饰和生活用具。经常带学生到这些地方参观学****拓宽学生的知识面。,在我县的周边地区,有许多古建筑,它们不但有艺术特色,而且都很古老,这在世界上是极其罕见的。加上我县还有省级保护文化古迹——胜境关和多处革命遗址等等。这些都是信手拈来的美术课教学素材,作为这山区的一名美术教育工作者,我感到非常的欣慰,这里有无穷的天然教科书。(三)、学****科技,让现代化农村理念“走”向学生。近年来,随着各地城市化的建设,城乡差别逐步缩小,城市、农村一体化进程进一步加快,涌现出很多科技示