北京中学学区化建设信息管理探析.doc

北京中学学区化建设信息管理探析.doc:..北京中学学区化建设信息管理探析当今社会为信息社会,世界已进入在计算机信息管理领域中激烈竞争的时代。信息已成为继劳动力、土地、资本之后的又一大资源,谁控制的信竞争中,占有一席之地,谁就会更有优势,这一点已得到举世公认。随着WTO的加入和我国工业的迅猛发展,为了抓住机遇,在竞争占得先机,作为生产企业的一个必不可少的重要环节一库存管理的信息化、计算机化也就迫在眉捷了。开发库存管理信息系统即有宏观上的意义,那就是顺应时代信息化、现代化潮流,提高效益,促进国民经济结构优化;也有微观上的意义,那就是可以提高管理的现代化程序,加强管理的信息化手段,提高工作效率,增加单位效益息越多,谁利用信息资源的效率越高,谁就会在各方面的北京市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要报告中指出,提高自主创新能力与可持续发展能力是今后五年的主要奋斗目标之一。面临率先实现首都教育现代化的需要,开发以新价值观为指导的可持续发展教育课程,对学生进行系统的可持续发展教育,更能体现首都教育发展的崭新视角和未来愿景。于是,近年来学区化管理的概念被引入到教育当中,并在积极的推进过程中,学区化建设信息管理平台对教育可持续发展方面进行了积极探索。现在有一种现象叫做“名校越名,弱校越弱”优质教育资源相对不足,分部不均是困扰教育发展的突出矛盾。由此引发的义务教育阶段“择校热”成为涉及千家万户的焦点。在这种情况下,就应该设法让教育优质均衡发展,扩大优质教育资源,硬件均衡、师资力量均衡、生源均衡是实施教育优质均衡发展的基本条件。均衡发展不是简单的帮扶,不能仅仅靠觉悟,必须有相应的体制机制和先进的信息化管理模式作为支持。那又如何建立一个这种信息管理平台,把校际之间的教育资源合理流动起来,实际校际之间的资源互补是否可行?通过一些事例给了我们启发和想法,一件事是美国航空航天局寻找外星人,通过宇航设备接收外来信号,处理电磁波。虽说航空航天局有很大的服务器,但还是忙不过来。于是,他们就采用互联网上的网格技术,通过互联网,在整个北美和欧洲地区征集志愿者,把任务分解承包,发送给他们,处理完毕后再通过互联网把结果发回来。这种穿越边界的资源整合。另一个启发是2003年媒体对上海发展的一则报道,其中“长三角经济文化循环圈冬上海是长三角地区的经济文化中心,它要想加快发展步伐,必须带动周边地区的发展,只有周边经济发展起来,才能反过来支撑上海的继续发展。通过对这些做法的思考,学区化信息管理的机制的管理方法逐渐引入,利用信息管理的技术和知识建立起一个学区化管理的平台是均衡教育资源的一个有效办法。一、 什么長学区化管理就一般意义来理解,信息是系统内部建立联系的特殊形式,是系统确定程(特殊程度、组织或有序程度)的标记,它反映了物质运动的状态和变化程度,它是物质的基本属性之一。随着科学技术的发展,信息这个词的使用频率骤增,并赋予了新的含义。学区华管理分为两次整合。“一次整合”是对资源的整合,实施布局调整与优化,促进区域教育资源整体发展,从扩大优质资源,缩小校际差距和提高资源效益的目标出发,统一规划,统筹安排,通过撤并、调整等形式优化配置现有的资源。“二次整合”是通过资源一次整合后使资源优质,能让更多的客户享受到优质的资源。在“一次整合”提高优秀资源覆盖率的基础上提出学区化信息管理,实现域内资源的第二次整合,以达到结构最优化,效率最髙。将现有资源的载体(即学校)按所在地分成区域,一个学区间的优质资源和弱势资源搭配合理,实现融通和共享。一次整合基础上的“学区化管理”有着新的含义,她不同于以往一般化的“中心式”的学区管理概念,而是更加强调大体系内部的纵横逻辑联系和结构优化,以获取更大效益为目标,进行一系列的人、财、物资源的调整。纵向上,强调在学区内建立终身教育体系的最基层单元,保持从学前、小学、初中、高中、职业教育、***教育、市民学校和各类社区教育服务机构等教育链条的连贯性。保持整体的框架,打破原有各类资源载体(即学校)之间的传统堡垒,促进各类资源的协调和可持续发展。在不增加任何形式的投入前提下,通过结构重组即可产生结构效益。横向上,突出二次整合中的“强强联合”,在资源均衡化发展的基础上强调“优质均衡”和“精品战略”。学区内各级机构在教育硬件资源上可以充分共享(体育设施、天文馆、教育教学场所),更可以在新的课程改革中共享各自的课程资源,使一个载体的资源为多个载体共同使用,发挥资源的使用效率。此外,在优质人力资源的交流和共享上也出现一个相对小巧的学区平台,例如特级教师、髙级教师在学区内的跨校兼课和指导交流成为可能,人事制度改革的区域瓶颈得到突破。二、 学区化管理的依据和基本含义::实际上,教育活