最新-湖北省襄阳四十七中七年级生物《生物的特征》教案-精品.doc

最新-湖北省襄阳四十七中七年级生物《生物的特征》教案-精品《生物的特征》教案一、教材分析本节从学生生活经验的认知水平出发,让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征,从而降低了学生学****生物的难度,并以此激发学生学****生物的积极性。二、教学目标1、知识目标:(1)了解生物和非生物,比较它们的区别(2)说明生物具有的共同特征。2、能力目标:培养学生的观察能力,分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。3、情感目标:增强学生热爱大自然、保护大自然的情感,热爱生命、保护生命。三、教学重点1、生物和非生物区别2、生物的特征四、教学难点培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。五、教学方法分析讨论、讲述法六、学****方法讨论法、归纳总结七、教学过程(一)由生活经验导入新课【学生活动】根据生活经验,列举教室内的生物;(二)推进新课1、生物的特征【学生活动】分组讨论人、教室外桂花树与课桌的区别,【教师活动】引导学生通过对比的方法,归纳生物与非生物的区别,得出生物的特征:【学生活动】阅读P3-5完成(1)生物的特征“一需四能一除外”“一需”指生物的生活需要;“四能”指生物能、能排出、能对刺激做出、能;“一除外”指除外,生物都是由构成的。(2)植物的营养指从外界吸收水、无机盐和二氧化碳通过制造出自身所需要的有机物;动物的营养主要指动物的食物(植物、动物)(3)绝大多数的生物需要吸入,呼出;呼吸作用释放能量,满足生物生命活动对能量的需求。(4)动物通过、、等形式排出废物,植物通过、等形式排出废物。(5)把生物能对做出的现象叫应激性。判断的方法:有刺激,有反应意义:趋利避害;一般情况下,动物对刺激的反应迅速,植物对刺激的反应相对迟缓。(6)病毒是否属于生物?原因是什么?病毒能够繁殖【过渡】既然大家知道了生物所具有的特征,那么是不是具备其中一个特点的物体就是生物呢?2、判断某物体是否是生物的方法?【学生活动】讨论、总结判断某物体是否是生物的方法?【教师活动】(1)教师列举一些事物,让学生判断【过渡】你怎样判断某事物具有生物的特征呢?3、观察是一种科学探究的方法。【学生活动】阅读P2观察的方法(1)不同的观察要用不同的工具。有时需要借助一定的仪器、工具,但最常用的是我们的眼。(2)要有明确的目的(3)要有计划(4)及时记录(5)多思考、多交流八、课堂小结及板书九、完成课堂练****十、教学反思十一、备注:1、生物学是研究生命现象和生命规律的科学2、生物的其他特征(1)生物有遗传和变异的特性(2)生物适应环境、影响环境3、生长与发育的区别生长侧重重量(质量、高度)增加,发育侧重形态、结构的改变4、蜡烛燃烧与呼吸作用的异同?5、被折断后的树枝、电脑病毒是不是生物?6、在生物的下列基本特征中,哪一项不是维持生物个体所必须的()、“猫捕老鼠”体现的生物基本特征有和8、珊瑚与珊瑚虫的区别9、判断:(1)所有生物都有细胞结构()(2)所有生物都能吸入氧气,呼出二氧化碳()(3)绿色植物通过光和作用制造有机物,所以绿色植物不需要营养。()《调查我们身边的生物》教案一、教材分析本节课的任务是让同学们通过调查了解周围我们身边的生物,重点是培养学生对生物的兴趣,激发学生对生物学的求知欲,点燃学****生物的热情,本节课脱离课堂,让同学们到大自然中去了解生物的多样性,然后让同学们填写调查表,进行整理分析,学会初步调查。本节课教材安排的内容比较少,只有一个调查表和讨论题,填写调查表是是关键,本节课主要是让学生自己发现问题,去讨论解决,激发学生主动去学****是学生在环境中自己成长。二、教学目标1、知识目标了解周围的生物特点和生活环境初步认识生物的多样性和生物与环境的关系,使学生初步了解怎么样做调查记录2、情感目标培养学生的独立思考能力和团队精神,培养学生实事求是严谨的科学态度和不怕苦不怕累的精神,培养学生热爱大自然的情操。3、能力目标培养学生的独立思考能力,细致的观察能力和分析问题解决问题的能力。三、教学重点:了解生物的多样性和生活的环境四、教学难点:学生填写调查表,了解调查法,并对数据进行整理分析五、教学方法调查法、讨论法、讲授法等教学方法:通过调查的方式,以学生为主体自主学****培养学生的自学能力动手能力和思考能力;通过分组实施调查、讨论培养学生的团队协作能力六、学****方法本节课主要是以学生为主体主要是通过自学的方法,培养学生的自学能力,采取以下方法学****观察法,分组讨论法,归纳总结法七、教学过程1、导入新课课前5分钟在学校花园集合清点人数,每组发一到两张调查报告,各小组成员分工明确2、实施调查【学生活动】给学生20分钟按照事先安排好的调查路线进行调查、记录,尽可能多的调查自己认识植物填写调查表,并把自己不认识的植物带回课堂,请教老师,然后