李智斌班集体建设中渗透集体主义教育.doc

李智斌浅谈班集体建设中渗透集体主义教育————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 浅谈职业学校中的班集体建设现代职业技术学校双桂路21号610066班主任李智斌**********【论文摘要】班级是一种特殊集体,是学校教育、教学的基本单位,它体现了一个集体的价值观,思想,和行为准则,一个优秀班集体不是自发形成,是教师和学生共同努力建设逐步形成的。职业学校的学生管理难度大,要形成优秀班集体,必须要有很强的凝聚力,良好的****惯和集体荣誉感,而且要充分发挥班干部的管理和带头作用,开展丰富的班级文化活动,塑造良好的班级氛围。【论文摘要】班集体  凝聚力  荣誉感前苏联教育家马卡连柯说,“班集体并不是单单聚集的一群人”,而是“由于目标的一致、行动的一致而结合起来有一定组织纪律的统一体”可见班级是一个整体,学生要在这个集体里学****生活、成长,这是他们的统一目标,他们要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。形成一个有良好风气的班级体,需要一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,这样的精神从何而来?需要班主任做大量深入细致工作。我从教五年,当过2届职校的班主任,下面我就浅谈一下我在班集体建设中的一些心得。一、爱是班主任工作的基本点,是班级建设的重要手段苏霍姆林斯基认为,没有对学生的爱,就没有真正的教育。不管教育有什么复杂的表现形式,“爱”是它的核心,是形成良好师生关系的关键,又是形成和谐班集体的前提。教师要言传身教,使学生爱集体,爱班级,懂的人与人之间应该互相关心、互相爱护的道理。爱是双向的,老师对学生的爱会激发学生对老师的爱,更会激发学生对班级的爱。如果学生意识到了同学之间应该团结友爱的话,就会想他人之所想,急他人之所急,就会主动关心和帮助同学。职业学校的学生更缺乏这样的爱,他们很多都是缺少父爱或母爱,行为****惯都比较差,更要有老师用爱来感染学生,要把学生当成自己的孩子一样。二、树立良好班风,凝聚人心前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合,而是相互间的融合,在此基础上形成的不可分割的整体,好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”,这就是说,集体不是一般群体;集体一旦形成,具有比各个成员相加更大的力量。 那么,作为一个班集体,能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体,并且产生强大的合力,靠的是什么呢?靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力,把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标,从而强有力地支撑起班集体这座大厦。当然,集体主义精神并不是固有的,也不是虚无的,它需要培养并且也是可以培养的。关键在于有效地进行集体主义思想教育,培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得什么是集体,懂得个人与集体的关系,正确认识自己在集体中的位置和作用,认清自己对集体的责任和义务,从而自觉地关心集体、爱护集体,并把自己的言行与集体荣誉联系起来,把自己融合于集体之中,最终把集体目标内化为个体目标。如何实施呢?第一、确立班集体奋斗目标班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,作为班级组织者的班主