学困儿童和学优儿童的手书特点比较.pdf

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学困儿童和学优儿童的手书特点比较
郑希付!
(华南师范大学教育科学学院心理应用研究中心,广州,!"#$%")
摘要取小学生!! 名,其中&! 名为学困生,%# 名为学优生,使用数码写字板测试二者在横线自然手书状态下的速度、加速度、
压力、波动和断续! 个指标的变化特点。研究结果表明,学困生横线手书的速度超过学优生,特别是中间速度,差异显著。学困
生的加速度增长比较快,在短期内维持在高速状态,然后快速下降,学优生增长速度比较慢,但是在很长的时间内保持在高速状
态,最后加速度的递减明显比学困生慢,差异显著。学困生的加速度曲线形态趋势类似于一个倒’形,而学优生的曲线形态类
似于梯形。学困生和学优生的压力变化呈现开始递增、然后保持在较高的压力状态的态势,但是二者之间没有显著差异。二者
的波动都出现于书写的开始阶段,但是波动次数没有显著差异。在书写过程,二者都没有出现断续。
关键词:学困生手书速度加速度
能也是诊断,如人们通过测试手书的速度诊断痴呆、帕金森
前言
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氏 C 、强迫(<7D9DD.;9 1 =<EAF8D.;9 +.D<-+9-,GHI)"# "" 等。
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手书(()*+,-./.*0)研究自古有之,可以追溯到希腊、罗马手书研究的笔画内容一般有形状类和文字两类"& ,我
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时期" 。但是真正科学的手书研究已经有"## 多年的历史。们使用写字板对学习困难儿童的研究是从形状书写开始的,
总体而言,研究分% 个阶段。第一个阶段是现象观察阶段。而且分析的是最基本的形状———横线,即从左到右划的横
主要是依据手书经验判断书写人的特点,而且研究多集中在线。研究发现,这个从左到右的笔画是人们使用最多而且是
个性的判断上。第二个阶段是利用数学方法进行相关分析最擅长的优势笔画(A-9J9--9+ <-.9*/)/.<*D),这个笔画更加能够
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阶段。开始于&# 世纪$# 年代,使用计算机技术,通过大量采反应人的书写特点"% 。在完成这种笔画的时候,人们有固
集手书特点数据,并将这些数据与人的心理特点相联系,这定的倾向性,这种倾向性反应了人们生理运动倾向["2]。这
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个时候的手书分析已经使用于诊断和人才测评& 1 2 。这个种单笔画的手书运动是一种有终点的弹道线段(9*+A<.*/ A8)K
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时期的研究特点有如下几个。(")有确定的客观指标。研究*)- /-)?9=/<-.9D)多种运动成分周期性的合作的结果"! "$ ,而且
者从笔迹的信息中确定客观分析的指标,这些指标甚至多达这种倾向包含着手指和手腕在生物化学水平的运动( E<;9K
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%## 多个,研究这些指标与心理特点之间的关系。(&)相关研 E9*/D )/ /(9 7.<E9=()*.=)8 89;98)"B ": 。对线段的手书包括自然
究的方法。主要是通过计算机方式