《孤独之旅 》教学设计2015.10.22MicrosoftWord文档2研究报告知识讲解.doc

《孤独之旅 》教学设计2015.10.22MicrosoftWord文档2研究报告知识讲解.doc孤独之旅曹文轩教学目标知识与能力(1)、了解作者,积累词语。(2)、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。(3)、理解小说内容,体会标题的含义。2、过程和方法圈点勾画小说中描写鸭群、芦荡和暴风雨的句子并体会其作用。3、情感、态度和价值观 感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。教学重难点梳理主人公的成长历程,体会环境描写和细节描写的重要作用。 联系生活实际,深层感悟小说意味。 课时安排一课时教学过程第一课时导入新课、明确目标在20世纪60年代,有一个男孩,他的年龄和大家差不多。他是个班长,而且还是班里学****成绩最好的一个。除此之外,他家还是当地最有钱的人家。当别的同学穿着一件单衣哆哆嗦嗦进入冬天时,他却拥有一年四季穿不完的衣服;当别的同学即使到了六年级也只能用草绳当裤袋时,他则在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带;当别的孩子几乎还没有见过自行车是什么样子的时候,他已经骑上了专属于她自己的自行车。这个男孩,就叫杜小康。但他只是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康,那么今天的杜小康又是什么样子呢?就让我们走进著名作家曹文轩的《草房子》,来共同感受杜小康的孤独之旅。(板书课题、作者)作者简介: 曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授、现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》,学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 自主预****基础自清1、给下面画横线的字注音给(jǐ)予嬉(xī)闹驱(qū)除恶劣(liè)胆怯(qiè)撅(juē)断万顷(qǐng)2、根据下面的意思提示,写出相应的词语(1)形容地位、境况、声誉等突然下降得很快。()(2)放在一边不理不睬。()(3)形容情绪异常激动,举止失常。本文指暴风雨来势猛烈,超乎平常。()3、概括课文的主要内容,并谈谈你阅读课文后的感受。4、找出有关杜小康成长的细节,根据提示写出杜小康的心理是如何变化的。出发时,();到达芦荡那里时,();安顿之后,();时间久了,();那天雨后天晴,觉得自己突然的长大了,坚强了。明确:2、一落千丈置之不理歇斯底里3、小说讲述了杜小康在牧鸭生活中,经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事。4、茫然、恐惧胆怯、害怕感到孤独不在忽然的恐慌合作交流、、芦荡和暴风雨的语句,并体会其作用。,以及他的心里活动,说说小说标题《孤独之旅》的含义。明确: 1、(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌,可以说鸭子是杜小康成长的借助。 (2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的