性格不同导致能力不同.doc

性格不同导致能力不同.doc—性格不同导致口语能力不同如何让内向的孩子开口说英语安乡县官当中学龙安平联系电话**********摘要:性格是影响学生口语表达能力的重要因素。性格差异往往使每个学生在口语训练、口语测试中表现出与他人不同的特点,体现出口语能力的差异性。作为一名英语教育者,应抓住学生性格特点的差异与学****状况的相关联系,营造“了解性格、承认差异、创造条件、指导学****的良好氛围,引导学生在认识自我中完善性格。关键词:口语能力表达性格差异内倾型外倾型 交流是语言的精髓所在,离开交际与表达,只停留在笔头往往使语言黯然失色。但由于中学生只考听力与笔试,没有口语测试,致使部分英语教师忽略了口语训练,因而部分学生只会写试卷,或者无法用英语交流,在口语表达上有很大欠缺。然而英语的普及对英语口语的要求也越来越高。针对社会要求与学生口语现状,我做了相关在口语训练和测试中呈现出来的口语表达特点的调查与分析。一问题的提出(一)实际调查为更加清楚地了解和说明学生口语能力差异与性格的关系,以七年级和九年级两个班级共125名学生为样本,真实记录了他们的两次笔试和口试成绩(口试为课堂测试)以及五名英语老师的反映情况,对比学生口试与笔试表现,结果显示:在约1/5的笔试成绩90分以上的学生中,绝大部分平时胆小、不敢主动讲话的学生在口试中表现一般或较差,表达时紧张、不流利、不新颖。而平时大胆、敢于说话的学生笔试分数一般(集中在60-80分之间)在口语测试中能表现得得心应手、轻松自在。(二)学生口语表达中的具体情况反映1部分不爱发言学生⑴发音不准,口形和部位不到位,语言基本功不够。如:[θ]和[s]发音混淆,忽视了英语本土人发音的“饱满”原则。⑵句型运用不熟练,时态前后不一致等,表达不流利、不生动,通常面红耳赤,或者低着头,如:他们经常在表达中出现的错误:Igotoseeafriendofmineyesterday,afterbreakfast…⑶话题不新颖,通常他们表达得最多的是“Myfamily”、“Myschool”等之类的话题。2部分大胆、善于表达、思维敏捷的学生⑴发音较清晰,语音和语韵也基本符合英语的韵律。⑵可以运用恰当的词汇流畅地表达自己的思想。能灵活应对,较快地组织语言,对不同话题做出不同表达,思维敏捷。看到这一结果我们会很自然地思考:为什么性格的差异会影响学生口语表达能力的不同?究竟性格对学生口语表达有何影响呢? 二性格类型与学生口语表达关系的探讨性格,是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的****惯化的行为方式。性格作为影响态度及行为方式的主要因素,对口语表达有着重要影响,口语表达能力因学生性格的不同而异。根据教育心理学对性格的分类,性格大致可以从两个角度分为四种类型:1      依据个人心理活动的倾向性,分为内倾型与外倾型;2      依据个人独立或顺从的程度,分为独立型与顺从型。而在教育学和英语口语能力的培养上,通常强调的学生的性格类型主要是指内倾型与外倾型。相较而言,内倾型学生比外倾型学生口语能力更差一些。本文将主要从内倾型这个方面来探讨学生性格与口语的关系。内倾,即一个人不善于向外界表露与交流的倾向,一般表现为封闭、不善言谈和拘谨****惯于在单独情境下内心安静地思考。这种性格的学生所表现出来的口语特点有:1胆小害羞、被动在外语课堂上,他们倾向于阅读、写作、答题等