应用文写作教学中案例教学法的运用.docx

应用文写作教学中案例教学法的运用应用文写作是高职院校开设的一门公共必修课,其教学目标是要求学生系统地掌握应用文体的基本理论知识和写作要领,培养学生应用文阅读、分析、处理及写作能力。一直以来,由于这门课程的实用性、程式性强,枯燥乏味,加上教学方法陈旧,学生缺乏兴趣,教学效果甚微。在此情形下,教学方法的改革势在必行,而案例教学法以其真实性、实践性、学生参与度高等特点在应用文写作教学中备受青睐,受到师生的认可。案例教学法就是以案例为基础的一种教学方法,指在教学过程中,以典型人物、事件或生活工作情境为题材,学生进入案例角色,分析、讨论、交流案例,然后模拟写作,以激励学生主动参与学****活动的一种教学方法。它主要借助案例将抽象的理论知识融于具体实践中,激发学生的求知欲和能动性,培养学生的创新思维和实践能力,达到高职院校课程职业化的教学要求。一;,应用文写作的使用范围也开始国际化,熟练掌握各种应用文体的写作技能是高职学生进入职场的基本素养,也是岗位能力的体现。如毕业设计、求职信、劳动合同等,这些文书的写作是进入职场前就必须掌握的,另外各类专业文书、行政公文、事务性文书等的写作能力也是一个现代职场人应具备的综合素质之一。而教学实践证明,案例教学法能有效地提高学生的应用文写作能力。,如会议通知、毕业生自荐信、调查报告等,这些材料均是真实存在的,有的甚至是学生亲自经历的、亲眼所见的。通过案例展示,将生活带入课堂,将书本知识和实践相结合,真正实现理论联系实际,使学生感觉理论不再是空洞的、虚拟的,这正是应用文写作课程的一大特点。,传统教学大多重理论、轻实践,教师多以讲为主,到学生提笔时却写不出文章,关键是教师缺乏对学生有效的训练。案例教学改变了以理论为中心的教学模式,代之以分析案例实践为中心的模式,学生通过设置的案例,结合生活实际,运用已学知识,分析、思考、归纳、总结、训练,实现从理论到实践的转化,锻炼实际写作能力。,学生始终处于主体地位。案例设置来源于实际生活和工作中,学生通过阅读案例了解相关信息,然后分析问题、讨论交流,总结出理论知识,最后模仿案例进行写作训练。这一系列的环节要求学生将案例中的情境和现实问题相结合,调动学****的积极性和创造性,发挥自主学****的能力,以达到掌握知识、训练写作的目的。二;,关键在于选择和设计适当的案例,这要求案例具有较强的针对性、目的性和可操作性。首先,案例材料的选择要和学生实际生活和学****相联系,要有针对性。如学****通知这一行政公文时,就可选择主题班会、国庆节放假等内容的案例,易懂易学,有的甚至是学生亲自参与的,这样能激发他们的学****兴趣。另外,可以选择与学生专业相关的案例,如工程专业可选择自己学校某项目建设的招标公告作为招投标书的写作案例;市场营销专业可选择当地某一特产的销售情况作为市场预测报告的案例,以引起学生的重视和激发学****的热情。其次,案例的选择不可漫无边际,要紧密联系教学目标,突出重难点。通过案例的分析和讨论,要达到让学生掌握理论知识、提高写作能