二年级语文下册第三单元9《雨后》案例设计语文S版.docx

《雨后》案例设计教学主题:阅读课    所属学科:语文    适于年级:二年级下册    教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)    建议学时数:2学时    教学设计:    【教学过程】    一、情景导入    ,炎热的夏天里,大家最盼望的是什么?    :雨、雨声    [在一开课通过给学生观看下雨的动画,激起学生的兴趣,把学生带入了情景,引导学生融入自己的生活体验,激活思维。同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。]    ,而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信,我们来读读冰心奶奶的小诗。    :    学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗,名字就是—雨后。    、请齐读课题《雨后》    二、自主读文、探究识字:    ,边读边画出不认识的生字。    。师:遇到不认识的字怎么办呢?    (看拼音、问别人、查字典、猜)    ,一定学得很好。请用你喜欢的方法学****生字,读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。    、生词掌握情况:    (1)按小组顺序接火车读生字卡片。    (2)男生、女生赛读    (3)测读    踩:为什么是足字旁,这是个形声字,还有哪些是形声字,记一记。    溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇(注意书写,撇)    大家认得真好,有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学****课文,同时巩固生字词。    三、随文识字,指导朗读    。检查字音。    (经过学****通过比赛,相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗?)    :你最想说的话是什么?    (兄妹之爱、快乐)    [此环节和下面的环节意在于整体感知课文。教师应在阅读过程中抓住时机,引发情趣,进行语言训练、培养学生的表达能力。同时注重学生动笔能力的培养,培养学生不动笔墨不读书的学********惯。]    ?默读课文,画下相关的句子。    (一)组内讨论:    ?快乐的好象神仙一样。    (1)师:你认为神仙的快乐什么样?(没有烦恼,无拘无束,无忧无虑)    (2)还可以怎样说?(快乐的好象天使一样,小鸟一样等)    (3)读出你的感受。水里一群赤脚的孩子,    快乐的好象神仙一样。    指读3人。(课件)    ?    (1)指名读,评读    (2)溅起多高。高,看出很开心。    (3)做表演,体会心情。    用读的方式带我们踩水。指名读3人,齐读。(课件)    ?有问题请提出。    (1)学生未提出情况下,师:有点不理解,摔倒了为什么还兴奋、骄傲?    (2)理解,体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕?(湿、脏、挨说、样子难看)    (3)谁愿意当小哥哥说说,表演也可以:他拍拍水淋淋的泥裤子,    嘴里说:“糟糕……糟糕!”    评议,读的不行,要说出理由。注意最后一句,(课件)    (4)小组合作,选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。    ,其他同