【目标与分析】.doc

【目标与分析】.doc:..【目标与分析】1•知识与技能:⑴简要复述小说内容,培养学生的概括能力;⑵分析和评价小说人物形彖,理解“心声”的含义。『分析』此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节,不断培养学生的概括能力:明口小说是借助人物形象刻画來体现主题。2•过程与方法:在老师的引导下,学生通过课前预****课文,整体感知:课上速读课文,掌握故事情节;课中精读课文,理解人物形象的刻画;独立思考,讨论交流,理解文章主题和细腻的心理描写;联系自己的生活经丿力,明白小说所反映的问题。『分析』根据木文篇幅长的特点,注重培养学生“读”的能力。3•情感态度和价值观:⑴展示学生个性,引导学生从文屮摄取有益的东西,提高学生的人文素养。⑵让学生从京京的身上体悟亲情,懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。『分析』鼓励学生独立思考,提出口己不同的见解。【教学策略】由于木课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻陆细腻等特点,教学时采用:1•课前认真朗读课文,整体感知,能概述小说内容2•课上细读课文,理解人物形象刻画3•课中精读课文,体会心理描写的特点和作用4•课末合作交流,全面理解程老师的做法和所反映出的问题『说明』以上设计主要是根据本课的特点,注重培养学生阅读的速度和文章概括能力,以及培养***生对文章主题的把握,对细腻心理描写的品析。【教学设计思路】1•课前预****了解梗概——培养概括能力2•课前演讲一一复述概况一一锻炼口语表达3•课上细读——分析形象——体会人物塑造对表现小说主题的作用4•课中讨论一一“心声”含义一一概括主题5•课后拓展一一实践活动——在延伸•卩体焙小说的主题『说明』①课前预****是培养学生的阅读能力和概括能力;②课前演讲是对课前预****的检查,又是一个锻炼学生、培养语感的体现;③课上细读是让学生学会分析小说人物形象的特征;④课中讨论是让学生领悟到:小说主题的归纳应建立在对人物分析的基础上。【重点解决与难点突破】本文重点是弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。【教学时数安排】两个课吋【教学步骤进程】(点击鼠标,演示课件流程,推进教学进程。)一、 展示课件封面:优美画面配以名乐名曲,让学生在课而休息时间得以放松身心。二、 “学生复述故事”为话题引入:请两位学生复述本文的故事梗概,师生共同指出其不足,「点击出示:主耍情节内容」然后,引入对人物形象的分析。(字幕)公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。板书:情节结构:公开课前f回家路上f次日放学f公开课上(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)三、师生互动,小组讨论,深入探究,让学生明口本文通过人物形象的刻画所体现的主题。1•同学们读了课文以后,想想文中出现了哪些人物?(李京京、程老师、赵小桢、林蓉等)2•主要描写了哪儿人?(李