让绿色网络注入我心间.ppt

让绿色网络注入我心间课例说明内容分析设计理念教学策略学情分析教学环节教学反思教改体验内容概述:本课是初一思想品德(首师大版)第二册第8课内容“走进绿色网络”。是第二单元“明辨是非抗拒诱惑”里的一节活动课。根据新课标要求,让学生充分认识网络是把双刃剑;让学生分辨良莠,明是非;掌握一些抵制不良诱惑的方法,走进绿色网络,过健康文明的网络生活。设计理念:依据建构主义理论,让学生在一定知识背景下,通过自主学****相关的资料,针对学生对网络感兴趣问题,社会也在整顿网络环境的情况下,选择有关网络内容的五组资料提供给学生,解决如何正确使用网络的问题,加强文明上网的意识,把网络当作学****生活的工具,自觉走进绿色网络。为了充分体现学生的主体性,给学生独立思考、讨论参与的机会,在学****中产生情感体验,在45分钟内渗透给学生更多的内容。将活动课设计为主题网站形式,将网络资源、网络平台、学生活动相融合,来实现教学目标。为此设计了两部分内容,“浏览学生资源并交流体会”、“平台案例分析”。通过自主探究学****学会一些抵制网络诱惑的方法;自觉加入到青少年绿色网络行动中来。建构起对绿色网络认识的意义。教学策略:1、资源整合策略:将学生作品与教师的资源相结合,以网站形式呈现,给学生提供一个学****平台。2、游戏激趣策略:将学生分为五组,每组代表用电脑抽签确定本组探究的主题,激发学****兴趣。3、问题情景策略:通过五组问题情景的创设,在师生对话中解决问题。4、生生互动策略:让每组派代表到台前阐述本组对网络问题的探究结果,其他学生可以补充说明。目的是锻炼学生的表达能力和小组合作水平,把重点问题解决好,同时给学生创造一次自我展示的机会。5、平台交流策略:在知识拓展中,给每一个学生参与的机会,把自己想法答写出来,充分论证网络是把双刃剑,交流体会,用有效的方法抵制网络不良侵蚀,健康上网。6、学****评价策略:(1)每个学生做品上交时间和质量(2)小组讨论发言情况得分(3)平台交流、发表评论的次数和质量,合计是该节活动课的总分。学生分析通过两节课“正确对待诱惑”的学****学生知道了诱惑的表现,有成功的诱惑,有不良的诱惑,也掌握一些抵制不良诱惑的方法。能说出一些网络方面的诱惑,但是对网络的危害缺少深刻的认识,缺少自护意识和自控的方法,为此设计五组开放性的问题,让他们探究,学会自我保护。初一一班是网络班,学生思维活跃,有明显的资源优势,能制作PPT,通过半年的“跨越式发展课题实验”培训,能运用网络平台交流。对问题有自己主见,但有些胆小腼腆,怕说错,不太敢发言。第一环节:用话题导入,营造和谐的学****氛围。设计意图:在全社会整顿网络环境下,引出班级小网络环境下如何上网主题,说明文明办网重要性,第二环节:新课学****第一步:分组抽签确定浏览主题(电脑软件)。设计意图:激发兴趣,布置任务。第二步:探究活动一:分五组同时浏览网页内容,自主学****10分钟。问题第三步:生生互动,自主探究,建构知识。各组选代表到台前与同学面对面观点交流。交流20分钟。设计意图:锻炼学生归纳知识的能力,培养小组成员学****合作精神,台前交流锻炼综合素质。教学环节探究活动二:平台交流任务:浏览网页中的案例,在网络平台上讨论问题:1、你玩过这游戏吗,从他身上你看到了什么?2、面对网络世界你该怎样做?3、评价其他同学的观点。比一比谁的观点最有说服力。设计意图:创设问题情景,通过问题答写,检查学生对网络诱惑是否有正确态度,是否学会了有效方法抵制不良诱惑。给学生提供一个述说的空间,提供人人参与的平台。课堂小结:1、谈一谈你有哪些新的收获?2、送同学一句话(媒体显示)设计意图:激发情趣,烘托气氛,点明主题。教学反思本节课的最深感触是教学设计中找准了几个结合点,把教材内容、学生活动与信息技术有效结合,活跃了课堂气氛,顺利达成教学目标。1、开始部分,结合社会热点引入课题,激发了学生主动探究兴趣。2、资源进行了有效整合。把学生与教师资源整合在一起,制作成网站,创造一个自主探究学****的环境,让学生自主建构起对网络诱惑的认识。其中分组浏览学生的作品过程,节省了单独演示交流时间,同时学生对自己同学的作品也非常感兴趣,看到不同人的课件,都会有耳目一新的感觉,甚至发出惊叹的声音,或指出问题所在;在学****讨论中,无形中达到了内容、形式上互相学****借鉴的目的。使学生也体验到作课件成功后的快乐,以后会更努力去做。(学生作品1作品2)学生面对面交流,增加了情感体验。放手让学生分析案例,能促使学生思考,结果证明学生的思维很活跃,比如对待游戏的态度、自控方法选择上,虽然说法不一,但能达到正确的共识,。3、利用平台讨论交流,有效发挥了学生的主体作用,充分体现了网络媒体的实效功能,学生能充分论述自己的观点,落实到自己身上,反思自己行为,总结出一些自己的方法,互相交流,引起文明上网的共鸣,教学效