《做一个钟摆》教案1.doc

【教学目标】科学概念:摆的摆动快慢与摆长有关,同一个摆,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。过程与方法:在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢;在不断尝试中,调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感、态度、价值观:认识到细心观察和准确测量的重要性;体会制作钟摆的乐趣。【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。【教学准备】学生自带计时表(小组)、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。【教学过程】一、引入:1、复****上节课内容,摆的快慢与什么因素有关?摆的快慢与摆长有关,摆长越长摆的越慢,摆长越短摆的越快。摆的快慢与摆的幅度与摆锤的重量没有关系。2、师出示上节课的实验单摆再次演示。3、小结:摆长不等同与绳长。二、摆长怎样影响摆动次数:1、师出示金属圆片,问:假如把它固定到木条上,这个摆的摆动快慢会变化吗?为什么?(学生觉得金属片有长度,会改变摆长。有些学生认为金属片重会改变重心从而改变摆长。)2、学生小组实验,把金属片固定在底部,三次实验记录15秒内摆动的次数。记录表见课本。3、反馈数据。4、思考:我们观察到了什么变化?怎样解释这种变化呢?5、师问:金属圆片在木条上固定的位置不同,对摆的快慢有影响吗?6、小组三次实验并记录金属片挂在30厘米、20厘米、10厘米处时,15秒内摆动的次数。7、反馈数据。8、解释变化原因并小结。随着金属片的移动,物体的重心发生改变,从而改变了摆长。金属片离支点越近摆长越短,摆的越快。三、做个钟摆:1、提出要求:利用刚才的材料,我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗?2、板书课题:做一个钟摆。3、小组尝试调整制作。4、请成功的小组展示钟摆。总结:当摆速超过我们想要的速度,我们应该如何减慢?-增加摆长。当摆速没有到达我们想要的速度,我们应该如何加快?-缩短摆长。板书设计:做一个钟摆摆的摆动快慢与摆长有关,长则慢,短则快。