口++耳+++目.doc

课题:《口耳目》科目:语文教学对象:一年级课时:2课时提供者:王阳单位:城南庄八一希望小学教学内容分析本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,初步了解汉字的造字规律。课后练****我会连又举出了4个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本科学写的3个生字中出现了竖撇捺三种新笔画。教学目标1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美,感受学****汉字的乐趣。教学重点及难点教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。教学难点:在田字格中占格。教学过程设计意图第一课时一、尝试认字1、在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?2、导入:现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!二、教学“目”1、图文对照,认记“目”字。看图读字:(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说)(2)借助拼音认读“目”,并知道“目”指的是眼睛。比形认字:(1)比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。)识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点,利用图画激发学生的兴趣,用学生喜欢的故事引入新课,使学生始终处于最佳的学****状态。鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。兴趣是鼓舞和推动学生学****的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,利用各种游戏,激发了学生的求知欲。增强了学生对识字的兴趣和信心。一堂课中穿插多种形式的识字活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学****过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。识记字形:学生交流识记字形的办法。2、师生共同小结学****目”的方法:看图读字——比形认字——识记生字。三、学****生字1、小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视,点拨指导。2、汇报交流(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。(2)教师重点指导小老师没教的字。(3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。四、巩固生字1、抢读生字,出示生字卡片。2、学****儿歌小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲,易错地方要记牢。木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。五、指导书写1、认识新笔画“竖”(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍其名称。(2)教师范写,并介绍两种写法。竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)(3)学生书空。2、书写“十”(1)分析笔画:“十”有几个笔画?(2)介绍笔顺规则:先横后竖。(3)学生观察课本上的范字。(4)教师