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口语交际《劝说》+文档.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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一、故事导入,了解意义师:今天,老师给大家带来了一个故事,想听吗?生:想听!师:那你们可要认真听好了!(师讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。)师:听完故事,你有什么想说的吗?生:我觉得这个故事表面上是在说养鸟人的罪状,其实晏子是想告诉齐景公为了一只鸟而***是不对的。生:我觉得晏子的这个办法很巧妙。师:看来你们不光会倾听,还很会思考呢!是啊,晏子用自己婉转地劝说救了养鸟人的性命。在日常生活中,成功的劝说能帮助我们解决很多实际问题。怎样才能让我们的劝说更有效呢?今天的课堂让我们一同走进口语交际《劝说》(板书课题)。二、情境体验,梳理技巧师:最近呀,一个叫小霏的小朋友非常苦恼,她碰到什么烦心事呢?我们一起来看看吧!(师播放小霏劝爷爷不抽烟的对话短片。)师:看完刚才的短片,你们说小霏把爷爷劝说成功了吗?生(齐):没有。师:为什么她没有说服爷爷呢?生:因为她只是在求爷爷别抽烟,没有具体说明抽烟的害处,所以没有劝说成功。生:我认为小霏一味地说软话,这个方法不太有效。师:早就听说咱们班的孩子一个个口齿伶俐,又热心快肠,那你们愿意帮小霏去劝劝爷爷吗?生(齐):愿意!师:之前我们看了短片,谁来说说片中爷爷对于抽烟这事持什么观点?生:爷爷觉得抽烟不影响身体。生:爷爷认为抽烟没坏处。生:爷爷在片中说奶奶咳嗽是因为感冒没好,跟他抽烟没关系。(师根据学生回答,投影出示爷爷的观点:1、香烟是个好东西;2、抽烟不会影响到身体健康;3、抽烟对身边人也没什么影响。)师:爷爷的观点归纳起来有三点,不管你们一点一点地逐一反驳,还是概括起来一起讲,待会吴老师就来扮演那位爱抽烟的爷爷,如果谁能把爷爷劝说成功,那今天“劝说之星”的光荣称号可就属于他(她)了!想挑战吗?生:(满怀信心)想!师:不过,我只有一个人,你们可是群策群力呀!所以,我有一个小要求,就给你们三次机会,你们只能派三名同学上来说,如果他们都不能说服我,你们可就算是挑战失败了,所以你们一定要认真做好准备。师:要不要先四人一小组的讨论一下。生:要。师:为了让大家的劝说更有条理,老师给大家提两个建议。(投影出示,师读要求:分组讨论小建议:1、在讨论时,可推荐一名同学将大家说的意见记录下来,小组分工,一人笔录;2、可快速编写一个概括性强的提纲,以增强条理性。)师:都明白要求了吧!那就赶紧开始吧。(小组自由交流,讨论激烈,师巡视)师:准备好了吗?看到同学们刚才讨论得很热烈,想必收集了不少好建议,谁来说一说?(生上台和教师模拟合作。)师:台上的同学在展示的时候,台下的同学要用心地听,大胆地想,评一评他(她)劝说得怎么样?生:爷爷,我劝您别抽烟了,香烟里含有很多有害的物质,您再这样抽下去,身体会越变越糟糕的!师:谁来评价一下这位同学的劝说?生:老师,我觉得她的劝并没有具体地用事例来说明香烟的危害性,所以我认为不成功。师:这位同学听得很认真,为了把话说具体,把道理讲透,可以用一些具体的事例来证明,也可以引用名言警句来增强说服力。(板书:以理服人)师:老师这儿有一些材料,说不定你们能用上。(投影出示数条相关名言。)师:有没有用得上的?你喜欢哪一句?生:我喜欢这一句:忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。师:你选择这一句,可以用来反驳爷爷的哪个观点?生:反驳第二点“抽烟不会影响到身体健康”。生:我喜欢“自我控制是最强者的本能”。这句话可以用

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