《把耳朵叫醒》教学设计.doc

一、激趣引入,展示课题 《把耳朵叫醒》。 ,你有什么想法或疑问吗? 二、自读课文,整体感知 ,借助词典或联系上下文理解词语的意思,把课文读通顺。 ,说说课文的大意。 。三、检查学生自读情况 ·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事,也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文,用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。提醒学生读书要注意一些关键的词句,要注意自己的内心体验。 ,思考勾画。教师要给学生充分的自学时间。 ,说说自己找到的词语,概括“米老鼠”的创作过程。这个问题有一定的难度,因此,教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论,互相补充,从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定。这一过程可概括为:贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。 ,并谈谈自己的体会。(1)“虽然报酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。”面对能改变自己命运的机会全力以赴,可见他非常努力,但仅有努力就能成功吗? (2)“他熄了灯,陷入空虚与无望的黑暗中,周围静得可怕,又似乎吵闹不休。”“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。(3)“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙,但疲倦的身心让他干什么都没劲,只好听之任之。反正是失眠,他就去听老鼠的叫声,他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。(4)“渐渐地,他听到了一种美妙的音乐,如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变,他在倾听中发现了美,获得了艺术的享受。(5)“小老鼠使他的工作室有了生机,它成了他的朋友,他则成了它的观众,彼此相依为命。”瞧!倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。(6)“那一刻,灵光乍现,他拉开灯,支起画架,画出了一只老鼠的轮廓。”伟大的创作过程似乎仅在一瞬间,但联系上下文,我们就能知道,创作的过程经历了无数个日夜的倾听,经历了那么多的举步维艰,才有了这一刻的“灵光乍现”,又怎能说是“一瞬间”呢? (7)读课文的后两段,理解“原来,灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。(8)结合自己对课文的理解,试着给课文另取个题目,并说说自己的理由。只要我们用一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美,获取成功的灵感。牟网颤牡稍枝罚溪嘱锡煽耐屑救爆默午抛序离歉荒娃瞄形嫁