小学英语听力选出合适的答语题的答题技巧研究结题.doc

《小学英语听力“选出合适的答语”题的答题技巧研究》结题报告铜山区利国镇万庄小学李诗一、问题的提出(一),运用适当的答题技巧,提高学生英语听力“选出合适的答语”题的正确率,促使教师切实有效的提高训练学生听力能力的教学方法,提高教师教学的策略,同时提高学生的听力能力,提高学****效率。,探讨对提高学生做英语听力题中“选择合适的答语”题的正确率,让学生运用恰当的答题技巧主动建构,激发学生的学****兴趣,提高学生学****英语的主动性和积极性,从而提高学****质量。(二):《小学英语新课标》指出,英语听力作为综合语言运用能力中的语言技能之一,学生能够听懂教师有关熟悉课题的陈述并参与讨论。“选出合适的答语”题:英语试卷听力部分的一种题型,一般占10分,听力部分共占30-50分。:本校三年级学生。二、研究的目标及内容(一)“听录音,选出合适的答语”题过程中所存在的问题。“听录音,选出合适的答语”题的有效的答题技巧。“听录音,选出合适的答语”题的正确率。(二)“听录音,选出合适的答语”过程中存在问题的调查研究。“听录音,选出合适的答语”题的案例研究。“听录音,选出合适的答语”题的正确率的答题技巧的研究。三、研究的方法和过程(一):以《新课程标准》为指导,广泛阅读文献资料。借鉴前人的研究经验,为本课题的研究提供理论指导。:通过问卷、访谈调查,了解三年级学生在做“听录音,选出合适的答语”题过程中所存在的问题及困惑。:寻求利用各种资源,边研究边实践,及时反馈、修订行动方案,在行动中研究,在研究中行动,不断优化指导方法,探索出适合提高学生做“听录音,选出合适的答语”题的正确率的答题技巧及实施步骤。:通过课堂教学,收集典型案例,及时进行案例分析,及时调整研究行为,探讨学生利用答题技巧,提高三年级学生做“听录音,选出合适的答语”题的正确率的方法。:实践过程中不断总结经验,撰写经验总结和论文,收集资料,综合信息,形成课堂研究报告,进行归纳与分析,使之系统化、理论化。(二)研究的过程本课题目前已完成了准备立项、研究、总结三个阶段的工作。(2017年7月——2017年8月)我在英语教学的过程中,针对学生的听力学****这一方面有很多思考,因此经过思考确定了这一研究课题。我制定研究、读书计划,请同行和专家指点并申请立项。为了课题的研究,我购买了《小学英语新课程标准》,王蔷的《英语教师行动研究》,乐伟国主编的《小学英语精彩教学片段和课例赏析和葛文山的《做最好的英语老师》等相关理论书籍。另外,我还经常上网阅读相关文献资料,并坚持阅读《徐州教育科研》、《江苏教育》和《小学英语教育》等杂志。在阅读这些书籍,杂志时,我会做一些摘抄、记录。同时,我也开始听课,有校内组织的常态课和公开课,还有外校的名师课堂。听课的同时我做了大量的笔记,与课题有关的内容更是着重进行了分析,我想在其他老师的课堂教学中汲取经验。(2017年9月——2018年6月)选题确定以后,我制定了研究的几个步骤:第一,对三年级学生进行问卷调查;第二,汇总所听的示范课的有关内容并进行课堂实录;第三,阅读书籍和杂志,做摘抄并写读写笔记;第四,总结研究成果,形成论文。以下是这四个步骤实施的过程:(1)问卷调查调查的对象是三年级一班的学生共65人。调查的目的是运用适当的答题技巧,提高学生英语作答“听录音,选出合适的答语”这种题型的正确率,促使教师切实有效地改进教师教学的策略,同时提高学生的听力能力。让学生运用恰当的答题技巧主动建构,激发学生的学****兴趣,提高学生学****英语的主动性和积极性,从而提高学****质量。调查的内容是学生在作答英语听力时选答语题这一题型中的一些现象。经过对问卷调查的统计分析,我得出以下三点结论:一是从学生对待英语听力态度上看,三年级学生的特点是活泼好动,注意力不太集中,且听录音过程中会交头接耳讲话,这样很影响听力的质量。二是从学生自主预****听力题目的能力上看,学生的自主预****听力题目的情况不是很好,有部分学生做听力题目是可能根本不先看题目,甚至不知道题目要求。三是从学生答题存在的困难上看,学生答题困难的原因主要是,听不懂、不理解问句的意思。针对以上问题,我反思分析学生出现问题的成因,一是上课没学会,没有掌握句型;二是上课听的少,得到的练****机会不多;三是家长不够重视,放学在家基本不练****听力。于是我设计应对措施,弥补的方法。(2)听课总结及课堂实录小学英