小学生阅读迁移机制的初步研究字词表征还是内容表征.pdf

, 4 L`理科学 P...holoeieal'xi 2004 ,27 ( 1):134 - 136
小学生阅读迁移机制的初步研究
字词表征还是内容表征‘
何先友料庞多维
(华南师范大学心理学系广州,510631) 68I
摘要探讨文章字词与内容在小学生篇章阅读迁移中的作用。结果发现阅读水平和阅读条件均对阅读迁移效果有显著主
效应。阅读水平低的被试的阅读准确性提高得更大;完全重复系件和词汇重复条件在阅读时问和准确性上都没有显著差异,完
全重复条件下的阅读时问和准确性均比iff 义重义及无相关条件的阅读时问和准确性提高得更多;词汇重复条件下的阅读时间
和准确性显著高于意义重复条件下的成绩;词汇相同的阅读准确性也显著高于无相关条件下的阅读准确性。据此,我们可以初
步得出小学生的篇章阅Lt 。
关键词:阅读迁移阅读时间词汇盆复意义孟复
在国内关于这方面的研究目前还很少,张金桥等人2000
1 前言
年的研究表明文章的结构因素和内容因素对文章的信息保
阅读迁移机制的探讨一直是阅读心理研究中的一个十持的迁移均有促进作用,其中内容因素的促进作用较大。[s1
分重要的问题。早期的阅读迁移研究是在探索如何教育阅但在文章的准确性和阅读时间上的研究还没有人进行。
读无能的学****者时展开的。Satnuels 在 1979 年的研究中,让本研究在 H eathe: 等人 1994 年的研究基础上,通过严格
一些阅读差生重复地出声阅读几篇文章,记录他们的阅读速区分意义重复和内容重复的条件,探讨不同阅读水平的小学
度和单词再认的错误率,结果发现这些差生的阅读速度提高生阅读迁移的机制。本研究的假设是:如果阅读迁移是由字
了,单词再认的错误率降低了。重读的促进效果也迁移到不词表征决定的,那么,在拥有相同词汇的各种条件下都应该
同的文章中,迁移效果表现在阅读每一篇新文章的速度加快有迁移的存在;如果文章内容决定阅读迁移,那么在文章拥
了,达到规定的速度标准所需重复的次数也降低了。Sam uela 有相同的内容的情况下都有迁移的发生;如果是词汇和文章
对此结果的解释是,重读使得单词的再认变得迅速和自动内容的心理表征共同决定着阅读迁移,那么在词汇或内容相
化,这样,就为理解文章让出了更多的加工能量;据此,他提同的条件下都有一定的迁移,当词汇和内容都重复的情况下
出字词表征是阅读迁移的机制。['esen根据迁移量达到最大。
其 1985 年的研究也得出不同文章间的迁移是由文章中的字
2 方法
词决定的。川
然而,D ah1979 年的研究发现有意义的文章可以使读本实验让阅读优生和阅读差生在 4 种不同的条件下阅
者把阅读中的子技能整合起来,词汇重复不足以迁移到以后读成对短文,第一种是完全重复条件,即同一篇文章重复两
的单词识别测验中,表明文章内容在重读迁移中发挥重要的次这种条件下的迁移量应最大;第二种是意义重复条件,即
作用。1'Dowhower1987 年研究结果表明,重复阅读不仅使单两篇文章的意思相同,但相同的词汇〔这里的词汇指的是与
个词汇识别更快,而且在其他方面也受益,比如阅读流畅文章内容密切相关的