浅谈高职院校esp(专业英语)教学任务.doc

浅谈高职院校ESP(专业英语)教学任务摘要:专业英语是基础英语教学与专业课程的结合。高职专业英语教学要充分考虑高职类学生的特点,突出其实用性。合理制定教学任务非常重要。高职院校专业英语的教学任务是使学生能够在学****了大学英语及专业课的基础上,初步了解专业英语的特点,掌握必备的专业英语词汇及术语,基本上能够借助工具书阅读专业英语文章,在一定程度上掌握专业英语的翻译技巧,以及可以进行简单的口头和书面交流的能力,为未来更好地从事本专业的工作打下较扎实的基础。关键词:高职ESP;教学任务引言近年来,我国高度重视职业教育的发展,我国高等职业教育异军突起,其招收人数以及毕业生人数逐年增加。同时,随着中国经济的发展以及全球化的到来,国际交流与合作日益加强,尤其是建筑行业参与国际化项目的机会越来越多。为了更好地了解和学****国外先进的建筑科学技术,看懂国外建筑工程图纸,这就要求参与建设的施工技术人员不仅要掌握日常交流的普通英语,还要具有应用一定建筑专业英语的技能。作为一名建筑类高职院校的专业英语教师,笔者深切感受到高职专业英语教学对学生将来的工作发展意义重大。一、高职院校专业英语教学目标教育部2000年颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中规定的高职高专英语课程的教学目的是:“经过180-220学时的教学,使学生较好地掌握英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后继续提高英语交际能力打下基础。”在完成《基本要求》规定的教学任务后,应结合专业学****开设专业英语课程,这即可以保证学生在校期间英语学****连续性,又可以使他们所学的英语的到实际的应用。二、高职院校专业英语的特点高职院校的专业英语跟本科院校的专业英语不同,最终的目标是使所学的英语知识能为专业服务,是英语知识能对专业技能的提高起到辅助和补充的作用,高职类专业英语更加强调英语的实用性。(一)专业词汇量大,掌握较为困难从专业词汇的产生来看,许多专业词汇看似是基础英语词汇,但实际的意义却完全不一样,也就是有一些基础英语单词引申出了新的意思,因此,同样的词汇,在基础英语和在专业英语当中有了不同的含义。这就要求学****者必须将词汇的翻译和理解放在建筑专业的背景下完成,例如“moment”,在基础英语中意为瞬间,片刻,而在建筑类词汇中则翻译为“矩”,如“bendingmoment”译为“弯矩”。除此之外,词汇的产生还来自于词根与词缀的搭配,在搭配中,很多单词的构成不只有一个前缀,通常具有两个或更多的前缀,所以,专业英语的词汇往往都比较长,掌握起来不容易。(二)句型复杂,长难句较多,句子文章理解较难由于专业英语的自身特点,即其表达的严谨性,完整性,因此,专业英语使用了大量的关系复杂的长句,为了表达的需要,句中含有大量从句,甚至出现从句套从句的现象,体现在句法上的特点便是句子长,且结构复杂。这样的句法特点就造成了专业英语在阅读和理解过程中的难度,以至于学****者在接触专业文献时感到束手无策。另外,专业英语大量使用的被动语态,以及各种后置定语,非谓语动词等都给学生在阅读专业英语的过程中造成了极大的困难。(三)文章多为说明文,文体枯燥专业英语文章多为说明文,专业英语文章逻辑性强、意义连贯;文理结构顺畅、清晰;陈述准