浅谈高职高专法语精读语法教学.doc

浅谈高职高专法语精读语法教学摘要:语法学****在语言学****中占有不可或缺的地位,本文主要探讨法语语法学****的特点和方法,以及提出一些改进法语语法教学方法的一些建议,以期提高法语语法教学的课堂效率,从而达到良好的教学效果。关键词:语法教学;高职高专;法语精读;教学方法一、语法教学的特点和存在问题通常来讲,语法课在学****语言的过程中被认为是最枯燥,最乏味的课程。传统的教学法采用教师为主体,学生被动接受的课堂教学模式。法语又是一门严谨的语言,其语法结构相对英语来讲复杂很多,并与英语有很多不同之处。大多数的高职学生受英语的影响很大,英语的语法结构和思维方式在他们脑海中根深蒂固。如果教师一味地讲解语法的条条框框,不免落于乏味。学生也很难记住这些枯燥的语法。目前国内大部分高校使用的法语教材中,多为北京外国语学院出版由马晓宏教授主编的《法语》教材。该教材是一本语法点很详细、很全面的教材,而且每一课后均会有大量的语法练****这些针对学****基础和接受能力较好的本科学生来说,这无疑是一本很好的教材。但是高职高专的学生基础比较差,学****的意志力也不够强。这样的练****题稍显单调,学****效果差,学生的积极性受到制约。长期下来,学生易产生厌学情绪,很容易出现想要放弃学****的想法,语法基础就不可能打牢。而法语精读是占整个法语学****比重最大的、最重要的综合的法语语言课程。语法学****在法语基础阶段占很大的比重,要突出多练。大一大二学****期间内周课时一般为10到12节是比较合适的学时。但是一般高职高专的法语精读周学时只有8节,甚至是6节,这样就造成了学生课堂学****时间的减少,不利于对一门新的语言打下牢固的语法基础。因此,许多高职的学生到了大学之后语法基础没打牢,在阅读理解中遇到长句、难句时,他们也不能正确地剖析句型结构,主次颠倒或完全错误。很多学生坦言在自己在大学法语四级考试中,成绩不理想,主要是由于句法结构的概念模糊再加上词汇量少,到考试时一遇到阅读、词汇、语法、翻译或写作时就会方寸大。因此,语法基础的不牢固很大程度上是造成高职高专的法语四级通过率较低的重要原因之一。二、建议使用的教学方法针对目前法语语法教学的特点以及存在的问题,笔者在自己对法语语法教学浅薄的理解和通过两年的教学过程实践中,以总结出了几条教学方法,以期对同行有所帮助。(一)强化学生的主体参与意识,发挥学生的主观能动性在教学过程中,教师一般对语法的讲解多采用先讲解语法规则,后用例句阐明,然后使学生们在练****中运用、巩固所学的语法规则。用传统的方法进行的语法教学,很多时候忽视了学生的主体意识,学生很多时候只是扮演“听众”的角色,学生被动接受老师讲授的知识点,学****效果差,学生的积极性受到制约。因此,在传统教学方法的基础上,可以采用不同的教学方式,强化学生的主体地位,让学生参与到语法教学这一环节中,发挥他们的主观能动性。教师可以先举些带有要学的语法现象的例句,由学生通过观察,思考总结出这一语法现象的规律。然后再由教师对需要注意的知识点进行提醒,用精炼的语言对其进行总结性的讲解。最后,教师再指导学生做相关的语法练****这样学生可以边做练****边加深对这一语法内容的理解和记忆。除此之外,还鼓励学生运用多学的知识点,每个人轮流地运用新学知识点来进行口语练****这样,学生不再是单纯地作为“观众”,却成为了语法课堂上的“主角”。教师仅作为一个引导者,激发学生内在的学****和总结