自我概念对高职生职业生涯发展影响的研究.doc

自我概念对高职生职业生涯发展影响的研究摘要:以河北旅游职业学院大学生为主要研究对象,深入的探究了高职大学生自我概念对其职业生涯发展的影响,并提出了从多方面入手培养学生积极的自我概念,达到提升大学生职场竞争力,提高高职大学生职业生涯辅导的实效性,从而促进大学生职业生涯发展水平。关键词:高职生;自我概念;生涯发展;职业生涯辅导作者简介:李松艳(1970-),河北丰宁人,河北旅游职业学院副教授,硕士,高级职业指导师,研究方向为大学生职业生涯辅导与咨询;杨红(1969-),河北丰宁人,河北旅游职业学院副教授,研究方向为导游与旅游管理;孟凡志(1970-),河北唐山人,中共承德市委党校副教授,硕士,研究方向为经济管理;李桂环(1972-),河北平泉人,河北旅游职业学院副教授,研究方向为大学生思想政治教育。基金项目:本文系2012年度河北省社会科学基金项目“自我概念对高职大学生职业生涯发展影响的研究”(编号:HB12JY004;主持人:李松艳)的阶段性研究成果。中图分类号:G710文献标识码:B文章编号:1001-7518(2013)05-0082-03 目前,大学毕业生结构性失业现象比较突出,对大学生人生观、价值观产生了较大的影响和冲击,作为决定高职院校发展命脉的学生就业工作,其经受的冲击和面临的挑战比以往任何时候都更为激烈和严峻。为提高学生职场竞争力,各学校对职业指导工作的重视达到了前所未有的程度,短短十年间,无论是就业制度还是相关指导理论、实践等方面都取得了长足的发展,并提供了大量可以借鉴和学****的成果。然而,作为一门新兴科学的职业指导工作,尤其是职业生涯教育工作在中国还处于起步阶段,还没有形成蔚然成风的社会支撑环境,同时,受管理体制、师资水平等的限制,高等职业院校职业指导教育理念还不够清晰,目标还不够明确;教学内容针对性不强;教学方法和手段比较单一[1],不能激发学生的学****兴趣。“可操作性差、指导效果苍白无力”[2]。而教育性作为大学生职业生涯辅导的特殊意义所在,必须避免简单化、模式化,必须将个体的自我发展目标和自我发展进程密切结合起来。即,它不应该仅仅关注学生的就业,还要把如何稳定性就业和职业生涯的可持续发展作为重要的关注点。可以说,大学期间的职业生涯发展教育应该是促进和完善大学生职业精神素养养成和发展的重要环节,应该从学生终生发展的高度来认识和看待。为此,探索多个途径、多种形式的职业生涯辅导工作,培养学生积极的自我概念,从而实现个性化、专业化、职业可持续发展的职业生涯辅导,满足学生需求,提升学生职业生涯发展的可持续性,是摆在各高职院校面前的艰巨任务。一、研究现状面对日益复杂的就业形势,高校应该通过对大学生积极自我概念的培养,提升大学生职场竞争能力,进而促进职业生涯发展水平,从而来提高职业生涯辅导的实效性。本文在借鉴众多学者相关研究和文献综述的基础之上,发现普专与高职大学生在职业生涯发展各影响因素上存在着一定的差异。因此,本研究针对高职院校大学生生源结构复杂、文化功底浅显、专业理论学****能力较差、学****目标不明确、学****动力缺乏、自我认识不足、职业胜任力不强、社会适应能力欠佳等特殊性,提出高职大学生自我概念对其职业生涯发展影响的研究,研究自我概念对职业生涯发展的影响因素,并通过对此影响因素的分析,找出提高职业生涯辅导实效性的途径,明确职业生涯辅导的目的不能仅停