让英语课堂成为学生表演的舞台.doc

让英语课堂成为学生表演的舞台摘要:在信息高速发展的今天,知识更新的速度是难以想象的,英语又是一门工具性、实践性很强的学科,它包括了听、说、读、写四个方面。作者认为,要提高学生的英语水平,可从情景教学、创英语角、突出重点等方面入手,让学生时刻扮演教学的“主角”,从而优化英语课堂教学。关键词;情景教学创英语角突出重点在信息高速发展的今天,知识更新的速度是难以想象的。英语作为重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课程的学****既是学生通过英语学****和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此,英语教学需要给学生创造一个学****练****语言的环境。在良好适宜的语言运用的环境中,要让学生在运用语言进行交流或交际的活动中去感知、分析、理解、操练英语,这就很有必要充分发挥学生在教学活动过程中的主观能动性,让他们从学****英语中得到乐趣,真切地体会到学****英语在现在社会潮流中的重要性。英语教师要想为学生创造良好的英语学****的条件,就一定要优化课堂教学,培养学生熟练运用语言的能力。如果是为了学而学,为了教而教,就肯定会让学生觉得英语学****枯燥乏味。因此,让学生扮演学****英语的“主角”,老师乐做、甘做他们学****的“导演”,是优化英语课堂教学的最佳途径。为此,我在多年的教学实践中,从以下三方面进行了有效尝试。一、情景教学——营造英语课堂和谐氛围我们常常发现这样一个怪现象:教师讲授知识精彩得无与伦比,知识点分析得清清楚楚,学生听得也非常认真,但最后出现学生没有掌握知识即课堂教学效果甚微的结局。原因究竟是什么?到底是哪个教学环节出了问题?——原来,学生从头至尾没有参与到老师组织的整个教学活动中来,你讲你的,我想我的、我做我的,教师和学生之间的教学活动是脱节的。《2011版九年义务教育英语课程标准》指出,此次英语课程改革的重点是:“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学****兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****能力的过程。”那么英语教学的课堂上如何实现这一改变呢?课堂教学要以学生的进步和发展为宗旨,以学生为主体,因此,课堂教学的成果是以学生表现出来的能力作为一个衡量的标尺,有效的英语课堂教学更应该具有一切为了学生发展的指导思想,在组织的教学活动中注重促进学生全面发展、主动发展和个性发展。而只有有了亲身经历和体验,学生所得到的收获才是真实的,老师的教学也是最有效的。因此,作为教师,我们需要面向全体学生,力求人人参与,在教学活动中运用一切手段促进学生参与教学。我在多年的教学实践中,坚持努力做到“在学生会话时把课堂变成一个模拟生活的环境”。我认为,这的确是一个增强英语课堂教学效果行之有效的途径。比如我们在讲“preferdoingtodoing”这个句型时,在具体应用likedoing,betterthandoing这个短语进行会话时就可以给学生提供设置模拟生活情景的极佳机会。通过这个模拟会话的情景,学生熟练地操作,从而增强对