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巧用多媒体轻松学汉字湖北省当阳市胡场小学石会荣邮政编码444114联系电话0717*******【摘要】《语文课程标准》强调:“运用多种形式的教学手段使抽象的文字符号变成有趣、易记的识记对象。”小学阶段有较重的识字任务,识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级,许多课都是围绕识字展开。利用多媒体课件进行识字教学,既激发了学生的识字兴趣,帮助学生析形索义,又有利于指导学生正确书写,更有利于帮助学生巩固识字,从而优化了识字的过程,提高了识字的效率,让学生轻轻松松地在汉字的王国里遨游。【关键词】多媒体低年级识字教学优化课堂小学阶段有较重的识字任务,识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级,许多课都是围绕识字展开。《语文课程标准》强调:“运用多种形式的教学手段使抽象的文字符号变成有趣、易记的识记对象。”所以,优化识字教学,打下扎实基础,对高年级语文教学,甚至学生的终身教育都是大有益处的。多媒体作为现代科技的结晶,为我们的课堂教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。它能激起孩子们识字的兴趣,促使孩子们积极主动地参与到识字过程中,从而达到轻松学识字的效果。一、创设情景,激发学生识字兴趣。“学之不如知之者也,知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣,就等于开了一个好头。识字教学也不例外!激发学生的兴趣,这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术,创设情境,可以使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象,愉快地学****如我在人教版一年级语文《找春天》这一课时,课前先播放一段视频资料(各种春天的图片,配之美妙的音乐),将学生引入学****情境,让学生对美丽的春天有初步的感知,再让学生说出自己看到了什么以及自己的感受,老师接着问:“春天如此奇妙,如此美丽,那么你能不能把这一课的生字也写得这样美丽展示给大家看呢?”同学们兴趣盎然,争先恐后地把自己写的字展示给大家看。从看图说话自然过渡到识字教学,学生兴趣浓厚,印象深刻。同时,色彩鲜明、生动有趣的动画形象,可以把象形字的演变过程简单明了地展示在学生面前。在教学汉字“日”时,屏幕上首先出现一个火红的圆圆的太阳,随着鼠标的控制,那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生看到这奇妙的变化,不禁兴奋地拍起手来,异口同声地说:“再来一次!再来一次!”学生的识字兴趣被激发了,这一由形象到抽象的变化,使原本抽象的汉字变得具体可感。心理学证明,活动的对象易于被感知,利用动画识字对学生极富吸引力,它有效地唤起了学生的无意注意,在提高识字兴趣的同时,还促进了一年级学生注意力的稳定性的培养。“兴趣是最好的老师”只有使识字学****成为学生一种愉快的、富有吸引力的学****体验,才能激发学生自主的学****欲望和高涨的学****热情,使学生能以饱满的状态积极地参与到学****活动中来。二、展示过程,帮助学生记忆生字。汉字本身具有形象美,这就注定了汉字的结构、组成自有其本身规律。而造字规律又一时难以用言语表达清楚,即使表达清楚了,对低年级的学朋友来说,无疑是缘木求鱼。但如果用多媒体展示造字的方法,学生就会一目了然。如,识字(一)的第3课《口耳目》,识字(二)的第4课《日月明》及其《语文随堂练****的第2题的“图画连字”,向我们展示了汉字的象形和会意的两大特征,为学生的“认字”提供了范例。在教《日耳目》一课时,我用课件演示事物简笔画(象形文字)演变为简化汉字的