高职院校课程体系设计、建设及其动态模式.doc

高职院校课程体系设计、建设及其动态模式摘要:本文分析了高职院校课程体系的地位及与专业人才培养方案的关系,提出了课程体系建设及其动态模式的理念,论述了课程体系动态建设模式的必要性、可行性、普适性、先进性,分析了课程体系动态建设的问题。关键词:高职院校课程体系;课程体系组成部分;课程体系的动态建设中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671-0568(2013)11-0066-04 作者简介:丘滨,男,硕士,副教授,研究方向为职业技术教育。一、课程体系的地位课程体系及其建设是学校教学工作的基础。高职高专院校以培养应用型人才为办学目标,课程体系和本科院校相比有其不同的特点。图1表示了高职院校的学校教学工作体系的各部分之间的关系:学校教学工作体系由各专业人才培养方案所构成,以专业人才培养方案中的职业能力需求来决定课程的设置,,由于“一门课程”中实际包含一个体系,在以下的论述中将会鲜明地体现出来。二、课程体系与专业人才培养方案的关系从学校的教学工作体系来看,其工作的内容就是实施各专业人才培养方案,而专业人才培养方案的确定,首先应与国家及区域经济、社会发展的需求紧密联系起来,准确定位;课程体系作为专业人才培养方案的支撑,是按照专业人才培养方案对职业岗位的某一能力需求来设计,以实现这一能力需求为目标的工具。实施课程体系的目的,是使学生通过理论知识的学****实践能力的培养和综合素质的提高,达成职业岗位所需要的能力、素质目标,以适应区域和行业对高技能人才的需要。三、课程体系的组成部分课程体系包括:教学大纲、教材建设、实验资源及建设、考核体系、师资及培训计划、课程交流,等等。以下就课程体系的各组成部分作一论述。 ,它按照专业人才培养方案中的某一职业能力需求为出发点进行编写,包括具体教学内容的知识点、能力要求,教学方法与考核模式等,其组成部分包括: (1)课程的地位、作用和任务。论述本课程在专业培养过程中的定位及其作用,课程的任务;本节的论述在课程教学大纲中具有提纲挈领的作用。(2)教学目的和教学设计。教学目的是以行业中典型工作过程中的任务为基点,对课程内容进行选取组合,科学设计教学内容结构,使学生通过课程教学达到预设的目标,主要体现在以下三项目标:①能力目标——根据专业工作的某一项能力需求而制定的目标。如某一专业的信息处理能力目标是:具备信息的表达、处理、获取、交流和保护信息安全的能力;培养信息的加工和发布、应用软件的运用和简单程序开发的能力。②知识目标——根据专业工作所需求的知识基础以及实现能力目标所需要的知识而制定的目标。如某一专业的信息处理知识目标是:具有计算机硬件基本知识,掌握操作系统及字表处理软件的使用知识,掌握网络应用知识、及信息安全措施,具有使用和操作一种数据库管理系统的知识等。③素质目标——根据专业工作所需求的素质而制定的目标,往往具有共性,如某一专业的素质目标是培养学生浓厚的学****兴趣、顽强的学****毅力、良好的学********惯和强烈的专业意识、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的胆略以及与人和谐共事的协作精神,等等。这些素质目标对于其它专业也是适用或可以借鉴的。教学设计问题:教学设计是实施教学活动的第一步,包括教学活动的指导思想与原则、教