第二章导学案.docx

121教学模式科目数学年级八年教师潘明明说明谨对课时计划的各项目填写要求,说明如下:1、指定时间。填具编写课时计划的完成时间。2、课题。填具序码、课题的表述。3、教学目的。一般包括三个方面的内容:①知识技能教育的内容;②发展智力,培养能力;③思想政治教育,培养道德品质和心理品质。4、重点。教材中最重要、最基本的知识。5、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。6、课堂类型。单一课、综合课或者其它。7、教学流程。写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。检测预****交代目标:检测课中、课后预****情况;交代本节课学****要点及达成目标。合作探究、交流共享:生按学****目标或知识要点进行自学、互学、组学,师生互动,交流研讨,以此共同解决问题。新知检测、精设预****巩固练、精化练、拓展练;师布置下一课时预****内容。8、预****案。按格式精心设计,做到教师教学设计、预****案及学生预****集相吻合。9、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。10、教学反思。填写课堂教学效果,一分为二地检验教师备课的质量及学****学****状态做进一步地修改、完善。“121”教学模式导学案(数学)年3月9日制订年级八年级教师潘明明课题第一章一元一次不等式和一元一次不等式组§..通过列不等式,..通过用不等式解决实际问题,-4的内容,在学****的过程中请弄清以下几个问题::一般地,用符号“<”(或≤),“>”(或≥),绳长L应满足的关系式为_________________合作探究交流共享例1、用不等式表示(1)a是正数;(2)a是负数;(3)a与6的和小于5;(4)x与2的差小于-1;(5)x的4倍大于7;(6):用适当的符号表示下列关系:(1)a是非负数;新课标第一网(2)直角三角形斜边c比它的两直角边a、b都长;(3)X与17的和比它的5倍小。收获与感悟2.(1)当x=2时,不等式x+3>4成立吗?(2)当x=,成立吗?(3)当x=-1呢?合作探究交流共享活动与探究:a,b两个实数在数轴上的对应点如图1-2所示:图1-2用“<”或“>”号填空:(1)a__________b;(2)|a|__________|b|;(3)a+b__________0;(4)a-b__________0;(5)a+b__________a-b;(6)ab__________a新知检测精设预****表示不等式关系的符号有哪些?用适当的符号表示下列关系:(1)x的5倍与3的差比x的4倍大;(2)a的的相反数是非负数;(3)x的3倍不小于y的8倍。下列不等式中,总能成立的是()A.>>aD.>a预****作业:学****教材P7-P8的内容,通过学****弄清以下问题:不等式的基本性质有哪些?基本性质1:不等式的两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向__________不等式的基本性质2:不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向____不等式的基本性质3:不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向____不等式的基本性质与等式的基本性质有什么异同?板书设计第一章一元一次不等式和一元一次不等式组§。列不等式教学反思学生课堂达标率原因分析改进措施教师本课亮点需改进措施附:课件:“121”教学模式导学案(______科),初步体会不等式与等式的异同。。重点不等式的基本性质的掌握与应用。难点不等式的基本性质的掌握与应用。教学流程检测预****交代目标我们知道,在等式的两边都加上或都减去同一个数或整式,等式不变。请问:如果在不等式的两边都加上或都减去同一个整式,那么结果会怎样?请兴几例试一试,并与同伴交流。合作探究交流共享探索交流,概括性质完成下列填空。2<3,2×53×5;2<3,2×(-1)3×(-1);2<3,2×(-5)3×(-5); 你发现了什么?请再举几例试试,与同伴交流。新|课|标|第|一|网合作探究交流共享通过计算结果不难发现:前两个空填“<”,后三个空填“>”。得出不等式的基本性质:不等式的基本性质1:不等式的两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向不变。不等式的基本性质2:不等式的两