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徐金宏:利用儿童的无意注意进行识字教学.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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识字是低年级的教学重点和难点,我们要想方设法地引导学生运用各种方法识字。但是,低段学生因为年龄的特征无法长时间地保持高度集中的精力进行学****因此,我们可以利用学生的无意注意进行识字教学。《儿童心理学》中说:无意注意就是不随意注意,主要是由事物本身的特点所引起的、没有既定意图的、不需要特别努力的一种注意状态。对于小学生来说,在学****过程中,由于教学的直观性,由于对学****本身的兴趣(如画图、朗读),由于在课堂上听到或看到的东西所引起的情绪激动,都能引起儿童的注意,所有这些都是无意注意。那么,我们在识字教学中如何利用儿童的无意注意呢?下面,我以人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字(二)第一课《比一比》教学片段为例说说我的想法。[片段一]师:(请一名短发矮个子女生站在老师身边)你们看,老师和小镁相比谁高谁矮?生:老师高小镁矮。师:(用手指指头发)谁的头发长谁的头发短?生:老师的头发长小镁的头发短。师:(拉起学生的手)谁的手大谁的手小?生:老师的手大小镁的手小。师:(请生回到座位上)刚才这些信息都是我们通过比较才知道的。今天,我们也要学****与比较有关的识字(二)第一课《比一比》(师板书课题,生齐读两遍)。[片段二]师:(请生看插图)图上有哪些动物?哪些水果?生:(分别说动物和水果名称)师:(边张贴图片边解释说)这些图画都是我们班的小画家们画的,喜欢吗?生:喜欢。师:请借助拼音朗读生字和词语,记住这些生字和词语是怎么写的。等会儿能把词语卡片正确贴在图画旁边并大声朗读的同学,我们就把图画送给他,好吗?生:好。(先自由朗读再集体读)师:(展示词卡请生观察)这些词语有什么特点?生:有的字是红色的。师:对,这些红色的字就是我们今天要学的生字。刚才我们已经看图识词了,现在让你来认生字,有困难吗?生:没有。师:(齐读、开火车读、集体读、抽生读)生:(读词卡并贴在相应的图画旁边)师:(紧紧追问)你贴的卡片上有哪个生字?词语怎么念呢?生:(大声说出生字和词语)师:真好!大家一起说我们把什么图画和词卡送给他了?生:(齐读两遍)[片段三]师:(请生看图回答)黄牛和花猫相比谁大谁小?苹果和红枣相比呢?生:黄牛大花猫小,苹果大红枣小。师:(板书“大、小”。)象红枣这样比较小又是颗粒状的东西,我们就用量词“颗”。(教读两遍“颗”)数数有几只鸭子几只鸟?几颗杏子几个桃?生:有七只鸭子一只鸟,九颗杏子一个桃。师:对,真准确!如果我们把这七只鸭子看作一个整体,可以说是一什么鸭子呢?生:一群鸭子。师:对。像这样数量多又可以挨在一起的就用量词“群”。(教读两遍“群”)如果把这九颗杏子看作一个整体,我们又可以说是一什么杏子呢?生:一堆杏子。师:是啊,数量多又可以重叠在一起的就用量词“堆”。(教读两遍“堆”)鸭子和小鸟相比谁多谁少?杏子和桃子相比呢?生:鸭子多小鸟少,杏子多桃子少。师:(板书“多、少”)生:(齐读“大——小”、“多——少”)师:你知道这是两对什么词语吗?生:反义词。师:对,意思相反的词就是反义词。你还知道哪些反义词?生:(先自由说再举手回答)[片段四]师:(边摆放水果边解说)今天老师也带来了一些大家爱吃的水果,想要吗?生:想。师:请大家看清楚有哪些水果,然后在纸条上写一种水果的名称,不会写的字可以用拼音代替,再用纸条来和老师换水果,好吗?生:好。(开始写水果名称并上台换取水果)师:

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  • 时间2019-09-20