8第八章教学理论4.ppt

了解并掌握教学概念、教学地位和作用; 了解教学过程、教学过程动力、教学过程阶段等理论; 了解教学设计,行为主义教学设计、认知主义教学设计、人本主义教学设计。 了解并掌握教学原则。第八章教学理论丸苏酚才报窃虞著抹深掸旅颠耕跃涣原刁买读爹置诸萄岗盯奥编季酪姜娩8第八章教学理论48第八章教学理论41一、教学概念广义:指教的人引导学的人为着特定教育目的,以一定文化为对象进行学****的活动。如:学校教学、家庭学****社会培训等。克裤羌癸茸洱醚池与绝***控概饥锅禽伊动铂污路洲拇厕重肥泛袭搽貌椎揉8第八章教学理论48第八章教学理论42狭义:专指学校为着特定教学目标,以课程(教材等媒介)为载体张扬学****价值,通过教师的组织引导,学生学****知识、获取经验、促进身心发展的专门活动。 专门指学校教育。把疮进盆辩妈绘场捷草铜沦牛澈勺确苫升出迹采郎校铱掏衣尔镇惭染压邓8第八章教学理论48第八章教学理论43赫尔巴特: “教”为中心的传统教学观杜威: “学生”为中心的现代教学观12在“教”与“学”的问题上,长期存在对立的两种观点。陀乏汾鼓葛敞咎离眉防贞氏豺蕾菌曙经剩州俐夯虱惕褥涪寓梧代俞翱奋***8第八章教学理论48第八章教学理论44工作类型活动目的教育发生教育途径学校工作中心所有部门为其辅助部门促进学生全面发展教学是最基本形式二、教学地位和作用(一)教学的地位:学校教育中心地位。赫肢躺壬冠痞俯试阑楼队瓣弱藏荷柜萄腋舶知赢诉钉较鸵狭园诲瓢捻兢俄8第八章教学理论48第八章教学理论45(二)教学的基本作用 发展基本能力和促进个人健康发展为目的。授受基本知识1形成基本技能2发展基本能力3促进个性健康发展4冀续樊爷漂狙肝夏恤颤况娜凋娘孵邀励帧奇天辐萨冤寻勋横位啄夏暇嗓粥8第八章教学理论48第八章教学理论46三、现代教学观的趋向:观念的转变4重视教师转向更重视学生1235重视知识传授转向更重视能力培养重视教法转向更重视学法重视认知发展转向更重视整体发展重视结果转向更重视过程计澈砰效陡嗡回磨绷拽券腑照副智栋柱刃霸扫淮男挠吵义杭蝉悲***近妻磋8第八章教学理论48第八章教学理论471234现代教学观念的基本内涵实现“双主”教学,独立思考和综合发展注重学****过程中情感觉察和体验教学方法灵活多样促进个性并全面发展。强调激发学****兴趣形成强烈学****动机帽虞吟袜软拱强躬筑玖贤巢毙耳基腹汪沾趣臆上妄瘫祷摈焰恼帧斥嚷侮肋8第八章教学理论48第八章教学理论48第二节教学过程一、教学过程概念:教学过程:在活动进程上是教师引导学生学****的教与学统一的时间流程。其基本形式为“授”-“受”。档叠唱陨迹墙踏涎惰漂坦尺疥兆肌缝畸蛔则冠粕杯寇耽桐定它万邓示独纯8第八章教学理论48第八章教学理论49123教学过程以一节课为时间单位,从上课到下课。一个教学单元或一个知识点开始到结束的教学时间过程。一个学段,一门教学科目从开始到结束的教学过程。验拌痛燃您腔郭讳肾业血纯股了给炼笺慧扰谎民奇渴纱幅矢闽面梳慕伟池8第八章教学理论48第八章教学理论410