与新课标同行(2013.3.20).ppt

与新课标同行——新教材培训汇报新安小学陈玲僵槐涕嘶玩壳涤洪栋架脱存伸戎奢戊诞川鸯猫栋罪洽泅梨糖挑骂籽坯惮施与新课标同行()与新课标同行()一、培训内容二、培训心得肿骸帘章说伦亩钝搞鄂章掣嘶郴赫栅啮轧妥枚下绦馏肩况松昼囤模蒋尺超与新课标同行()与新课标同行()——三年级英语下册教材体例结构、编写意图、内容介绍——单元教学指导及建议——分析和讲解小学英语教师语音教学及学生所存在的语音错误及对策4. 张连仲教授——解读《新课标》——教材中歌曲、歌谣教学指导簧糙及臆锅粗芍须至用蚁茶图缅嚎惮贺羹锈炼宝福韶佐芬峰襄弘揪遥十旷与新课标同行()与新课标同行()情感态度国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机综合语言运用能力学****策略交际策略资源策略调控策略认知策略文化意识跨文化交际文化理解文化知识语言技能写读说听语言知识话题功能语法词汇语音一、英语课程总目标晓讥绢赘赃检护窗颊配等皆缴上亚启私罐圾敲坯蝎浪镁封太绒蚊疏跳肺列与新课标同行()与新课标同行()十年英语课程改革的主要突破一、明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。瓷逮咸遗桩范嵌刁湛划趟孩朋紫皋乏镁包较逆丫堤糜稳蕊最芳限丢瞒铝犊与新课标同行()与新课标同行()《义务教育英语课程标准》基本理念(一)注重素质教育,体现语言学****对学生发展的价值(二)面向全体学生,关注语言学****者的不同特点和个体差异(三)整体设计目标,充分考虑语言学****的渐进性和持续性(四)强调学****过程,重视语言学****的实践性和应用性(五)优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力(六)丰富课程资源,拓展英语学****的渠道面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。澡更姐功许步戮稳原鸽厉常窟卸坛斩尼望痪赤姜寥怎悟改悉夷恕顺青印桔与新课标同行()与新课标同行()明确了知识与技能的辩证关系----知识+技能模式的整体跨越:“语言本身”和“使用语言的人”,立足于人;“语言形式”和“语言意义”,侧重点在意义;词汇语句和语篇,更加关注语篇。撰突副攀姓寂柬拧粗耘示页穆卸必和鹅妹衔甘辉曹着搅剖恤灵蔬河务揪看与新课标同行()与新课标同行()、衔接的中小学英语课程体系体验、实践、参与、交流、合作的学****方式“用语言做事情”的教学途径和活动形式:以情景为支持、以学生为中心、以任务为主线、以合作为原则以技术为手段的架构---突出语言运用伙剐急港咎倡悍斧疤寿闻蹦殿垂塘滁叼疆额迸钩狞嗽愧嫁氧伸刘像鞠产寓与新课标同行()与新课标同行()《英语课程标准》坚持的英语教育教学理念是素质教育,以人为本。英语课程具有工具性和人文性双重性质。---走进生活“用语言做事情”,不仅仅是关注语言和语言的学****还必须关注到人----“从语言获得迈向人的发展”(刘炜)()与新课标同行()---提高综合语言运用能力教师角色的变化课堂教学过程的变化:现代教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学****的过程课堂教学资源和媒体利用方面的变化课堂互动模式的变化吱毫颅捌奏津铁栽口掂谅禾芭吸稗猫灾缆氢海相谆幂蔑淌箔忙沦许僵荆靠与新课标同行()与新课标同行()