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古诗鉴赏(选择题)_语文_初中教育_教育专区.DOC古诗词鉴赏(第一轮)七年级上册(一)观沧海曹操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若岀其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。下列理解有课的一项是( )开头两句写背临的地点(偈右山)和目的(观沧海)。“观沧海”为全诗的诗眼,“观”字统领全篇。“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的景象,显示了大海的辽阔和宏伟气彖。“口月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐口刀星辰的雄伟杲象,來抒发自己博大的胸襟和建功立业的政治抱负。最后两句是合乐时加的,是乐曲的终止句,一般来说,跟诗的内容没有直接关系O下列赏析有误的一项是( )这首诗通过写人海之景象,展现了作者复杂的心理活动,表现了他气吞山河、囊括宇宙的气概。这首诗描写沧海景象,有动有静,如“秋风萧瑟,洪波涌起”写的是动景,“水何澹澹,山岛竦峙”写的是静景。这首诗寓情于景,即景抒情,而境界开阔,是历代传诵的佳作。这首诗以写实的手法,准切地抓住最富有表现力的事物形象,略貌取神,墓绘出大海的万千气象和吞吐星辰、笼涵宇宙的气魄。(二)次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。下列理解冇误的一项是( )首联描写“客路”“行舟”,与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。颔联采用衬托的手法,描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。尾联诗人感叹家书无处通达,借大雁北飞表达诗人的思乡之情。诗人触景而生情,诗屮借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。对颈联赏析有误的一项是( )在描写景物和吋令Z中,蕴含着一种时序交替的自然理趣。把“口”“春”作为新事物的象征,给人以积极向上的力量。“生”与“人”用了比喻的修辞方法,生动形象,富有情趣。两句诗对仗工整,明人胡应麟称它“形容景物,妙绝千古”。(三) 钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷入眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。下列理解有误的一项是( )首联写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的天光水色,勾勒出四湖早春的轮廓。颔联从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过來的春意生动地描绘出来。颈联写骑马游春的人们,包括诗人白己。以人们的感受写西湖春景。尾联详写湖东的白沙堤,在绿杨阴里,更是美不胜收。下列赏析有误的一项是( )这首诗处处紧扣环境和季节的特征,用准确而极富表现力的词句,恰到好处地描绘了西湖春FI美景,抒发了诗人喜悦的心情。莺是春的歌手,燕是春的使者,它们富于季节的敏感,成为春天的象征。诗人善于选取典型景物,在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。C・诗人很讲究炼字,在颈联屮巧用“乱”“迷”“没”等字,客观真实地再现了姪紫嫣红、草长莺飞的两湖暮春的盛景。,以“孤山寺”起,以“白沙堤”终,从点到面,又由面回到点,章法变化,条理井然。(四) 天净沙・秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水入家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。下列理解有课的一项是( )A・“枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛,暮鸦归巢,使游子动了思乡之情。“小桥流水人家”描写了诗人记忆中故乡的幽美、恬静的景象,而今身在界乡,越发感到孤独。“古道西风瘦马”一句的一个“古”字,把游子个人的凄苦推及古今,足以引起读者丰富的联想和共鸣。“断肠人在天涯”一句肓接抒发了诗人的感受,在前儿句“景”的渲染下,诗人的思乡之情得到了充分的表现。下列赏析有误的一项是( )作品以“秋”染“思”,又以“思”映“秋”,紧紧扣住“思”字,含蓄深挚地表情达意。“小桥”是静景,“流水”是动景,作者以动衬静,以桥下潺潺的流水声来反衬环境的寂静。“夕阳”句点出了吋间,并照应了上文的“昏”字。“断肠”句借景抒情,道出了天涯游子之悲。八年级上册(五)望岳杜甫岱宗夹如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归乌。会当凌绝顶,一览众山小。最能体现诗人希望攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志的诗句是( )岱宗夫如何?齐鲁青未厂。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决毗人归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。2・下列分析有谋的一项是( )诗歌有虚写,有实写,熄实结合,意境高远,气势磅礴。写出了泰山的浑厚与苍凉,表达了诗人俯视万物、桀鲨不驯的性格特点。诗歌能让人浮想联翩,充分感受到泰山的雄伟气势,同时乂能让人体会出诗人的情怀,可谓形神兼备。诗歌语言精练传神,如“钟”“割”,充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。(六)春望杜甫国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。下列理解有误的一项是( )首联意为:故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城屮荒草深深。颔联意为: