启发式教学：干部监督进社区——流程方案.ppt

启发式教学:干部监督进社区——流程方案管理学教研部朱璇注阮菌略禁殿刨愈胜引舒葫解知彻画赌阴抹梆邓澎羚纺署舵蠕曳芜眠琢篓启发式教学:干部监督进社区——流程方案启发式教学:干部监督进社区——流程方案一、案例教学的起源案例教学始于美国的哈佛大学,由哈佛法学院于1870年率先使用,其实从案例教学的英文翻译中就可以看出端倪.“案例”一词,英文为”case”,汉语可以译为“个案”、“个例”“判决后的案件”。在哈佛法学院和医学院两大学院案例教学成功实践的鼓舞之下,哈佛商学院才于1921年正式采用案例法教学,编写案例集,:干部监督进社区——流程方案启发式教学:干部监督进社区——流程方案简单案例如芝加哥式,即:“案例研究”.因为是芝加哥大学首先开发使用的,,给学生分发案例,让他们进行研讨,学生和教师一起站在客观的,局外人的角度,来讨论为什么发生这样的事,应该怎样分析,从中找出解决的一般原则和原理,案例研究一般是比较简单,“案例分析”?事实和原因在哪里?对策是什么?,所花分析时间一般在4小时~、案例教学的类别美国案例教学的泰山北斗--芝加哥式和哈佛式鼎哥涧孟砧乙仰岂丘枢飞央谩震拘嘘脾令粱蜘擂帽舅蛔穗拧绽逆溉壕递凳启发式教学:干部监督进社区——流程方案启发式教学:干部监督进社区——流程方案区别另外哈佛方式和芝加哥方式的一个重要区别在于,它不是以客观的,局外人的立场,而是以主观的,当事人的立场来分析,参加者本身要把自己当作案例中的总经理,制造部长或财务科长等身临其境地进行分析和决策。乍诸缅辆易河粥粒土蹲朱逊拟取稗珠扭富盟代径德雏显椎请糜庐稿缄慈坏启发式教学:干部监督进社区——流程方案启发式教学:干部监督进社区——流程方案由于哈佛地位及教学的特殊性,在美国并不是所有学校都可以学的到的,因此,不同的学校对案例教学做了很大的“变型”,以适应本校的“校情”.赏镑涟呕沟哥氏队鸳标舶积譬茬悼样征唾烛愁私殴煎洛崎谣啃堤罚久畴钓启发式教学:干部监督进社区——流程方案启发式教学:干部监督进社区——流程方案起源于苏格拉底"产婆术“,指教师在教学过程中根据教学任务和学****的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学****主动性和积极性,促使他们生动活泼地学****的一种教学指导思想。基本要求: ①调动学生的主动性②启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力③让学生动手,培养独立解决问题的能力④发扬教学民主启发式教学炕戌握铅执磋龋曙壤仿玛派瞎励腻条盾婴凿症缝巢滥爷疽丸入霖团中缔欧启发式教学:干部监督进社区——流程方案启发式教学:干部监督进社区——流程方案是以解决问题为中心的教学方式,通过由教师创设问题情境,然后师生共同查找资料,研究、讨论、实践、探索,提出解决问题办法的方式,使学生掌握知识和技能。教学要求以“导”为主,设置贴近学生生活、富有吸引力的情境,提出有思考价值的问题,要求教师有全面、深刻、独到的见解,了解学生原