基于核心素养的信息技术课堂教学探讨.doc

基于核心素养的信息技术课堂教学探讨摘要:信息技术核心素养主要包括信息化意识、数字化学****与创新、信息社会责任等。信息技术教学中,教师要从学生的信息技术学****实际出发,有的放矢地对学生进行信息启蒙,丰盈学生学****过程,凸显信息技术学科的育人价值。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:小学;信息技术;核心素养;课堂追求中图分类号::A文章编号:1008-3561(2017)35-0066-01 随着课程改革的深入,信息技术的课程与教学已经由“知识核心时代”走向“核心素养时代”。所谓信息技术核心素养,主要指学生的信息意识、计算思维、数字化学****与创新、信息社会责任等。在教学中,教师要对学生进行信息启蒙,丰盈学生学****过程,凸显信息技术学科的育人价值。一、信息化意识,强化信息启蒙学生核心素养的培养,最终要落实在学科核心素养培育上。在信息技术教学中,教师要运用信息技术知识,萌发学生的信息意识,丰富学生学****方式,对学生进行相关的信息启蒙。伴随社会移动互联网、大数据等新技术的不断发展,学生拥有的少量的信息技术知识已经不能适应时代发展要求,必须形成信息化意识,形成审视信息、获取信息、反思信息、运用信息的意识和能力。身处信息社会,这比拥有具体信息知识更为重要。教师尤其要加强学生对信息真伪、信息价值的判断力,引导学生运用互联网技术,关注时效性、权威性、适用性信息,运用信息技术解决实际问题,增强学生信息技术的运用能力。例如,教学苏科版四年级“WPS文字处理软件”这部分内容时,教师可以让学生制作电子小报。首先让学生通过互联网搜寻相关的热点信息、评论、时事等确定主题,然后引导学生充分运用所学的信息技术知识与技能,如“输入文字”“编辑文档”“插入表格、图片”“美化文档”等,围绕主题进行电子小报设计,引导学生逐步学会排版、修饰、美化等。将诸多信息技术学****内容融为一体,可以培养学生综合性的信息技术水平与能力,增强学生的信息意识与信息创造力。二、数字化学****丰盈学****过程发展学生信息技术核心素养,需要丰盈学生信息技术学****过程。基于“互联网+”的时代背景,“数字化学****力”是信息技术教学的一个重要内容。信息技术教学应当创造性地运用互联网、未来教室、信息技术创新实验室、创客教育实验室、微信、QQ群等各种课程资源,创新数字化学****方式,从而强化信息技术学****的过程性,凸显信息技术活动的参与性,绽放信息技术活动的挑战性。教师要引领学生在数字化学****平台上,借助数字化学****资源与工具展开创造性学****数字化学****能够让学生的算法思维在信息技术“算法结构”中得到训练。例如,苏科版五年级“LOGO语言”是一种结构化程序设计语言,具有模块化、图形化、交互式等特点。学生通过编写代码、运用语句组合程序形成丰富多彩的图画,如教学用“repeat”命令,教师首先发出命令,学生根据命令一步步行走。当学生按照命令走出正方形后,教师在多媒体屏幕上出示“命令组”。通过观察,学生发现一个命令重复四次,这样的重复命令有繁复、冗余、机械重复之嫌,由此生发出疑问:有没有更简约的方式可以表示呢?接着,教师揭示“repeat”重复命令的用法。如此,学生不仅会运用“r