新课程背景下提高高中数学课堂效益的研究课题研究方案.docx

新课程背景下提高高中数学课堂效益的研究课题研究方案仪征市第二中学数学课题组 罗花花一、课题的提出:目前,新课程改革虽然已经取得了一定的进展,但学校教育特别是课堂教学的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决。随着教学改革的不断深入,课堂教学出现了不少新的组织形式,但绝大多数的课在深层次上并没有发生实质的变化。传统的数学课堂教学模式之所以具有超常的稳定性,主要是以教师为中心,从教师的教出发,并提供了比较明确的可操作程序,教师只要有教材和教参,就能依样操作,传统教学模式因此扎根于千百万教师的日常教学中。其结果是,由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等,一般都是从教师教的角度设计的,在课堂教学实践中,教师往往忽视对学生的学****方法、学****态度、学********惯、学****能力等知识以外的素质的培养,教师根据教案教学时,学生接受过程是被动的,致使在教学中“教师只管讲,任由学生听”,“教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍然存在着一定的普遍性,影响了学生未来的发展,影响了教育方针的全面贯彻落实,影响了学生实践能力和创新精神的培养。所以,从目前教学的实际看,把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地,让学生积极主动地学****参与课堂研究,全面提高学生的学****自主性和数学素养,应是新课程中课堂教学改革达到的目标。中学数学课堂教学如何适应新课程改革的要求?我们认为,必须对中学数学的课堂教学模式加以研究。课堂教学模式一般地能体现课堂教学的全部信息,如数学思想、数学方法、教学过程、师生关系等,一定的教学模式也可以说是一定的教学思想、教学理论的具体化,是教学理论指导实践活动的一个途径。新课程标准中,对培养目标、课程设置及课程实施评价方面提出了更为明确的要求,按照新课程要求,我们把课堂教学改革的目标,定位在以培养学生独立思考,自主学****的能力,具有科学精神,形成科学态度,学会科学方法,逐步形成适应学****化社会需要的终身学****能力的层次。基于以上认识,我校正在尝试对课堂教学模式进行了改革,以充分发挥学生学****的主动性、积极性,让学生学会学****激发学生主动学****全面提高我校的教学质量。因此,对我校而言,该课题的研究具有深刻的研究价值和实际意义。二、课题界定课堂效益指,教师能够克服无效的教,并且教师的教能使学生的学有效益。这种效益体现在,学生所要学****的内容花费时间少,获得的进步大或取得的成绩理想;知识、技能与情绪、情感上得到发展;对学****有兴趣,能力有提高,个性有张扬,能够感受学****所带来的愉悦。也就是说,实现新课程标准中三维教学目标的要求,学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣,这都表示学生在学业上有收获,有进步,这样的课堂教学就是有效的。课堂效益是相对无效或低效而言的,那些不需要教师教,学生也能理解的教学,没能使学生发展的教学,或学生发展微乎其微的教学,我们界定为无效或低效的教学。本课题研究关注学生的进步与发展。教师眼中要有学生,树立一切为了学生的当下发展、长远发展,以及“全人”的“三维目标”均有发展理念。通过教师有效的数学教学,一是使学生学得更多、更快、更好、更深;二是使学生学会学****掌握学****方法,提升学****能力。有效的语文教学对学生而言,从时间上讲,一是不浪费时间;二是提高单位时间学****质量。从学****结果上讲,