记承天寺夜1.doc

记承天寺夜游导入播放视频伴着典雅的乐曲我们欣赏了《水调歌头,明月几时有》这首词是何人所写?明确:苏轼面对皎皎的明月,苏轼向天下所有离别之人送上了他美好的祝愿——但愿人长久,千里共婵娟。一样的月色,不一样的情怀,今天我们再次走进苏轼的世界,走进他的另一篇颂月佳作《记承天寺夜游》或许我们又能收获一种意外的惊喜。,搜寻有关苏轼的记忆。师:看来同学们都是苏轼的粉丝,我也是他的忠实粉丝,看看我对苏轼的介绍(屏幕显示)生读苏轼介绍师:苏轼一生风雨,一生坎坷,他屡遭贬谪,历典八州,身行万里,然而贬谪却焕发了他的才情,于是汩汩文字流淌于文学的浩瀚汪洋中。请同学们打开课本自由朗读课文,体会那语言上的魅力。:初读课文,标出不认识的字音,注意停顿。初步感受作者情感。同学们有不认识的字吗?能处理好停顿吗?让我们来听配乐朗诵,你们会从中找到答案的。师:同学们听的很投入,检查一下听的效果,看一看这些字音你注意了吗?屏幕显示:谁来读一下这些字。同学们说他读得对吗?同学们说刚才的朗诵读得好不好?我们想不想这样声情并茂的读?生:想接下来就让我们来仿读课文。谁先来试一试?一生读。师:大家评一评她读得怎么样?同学们听得很认真,评价也算可以,读文言文要字正腔圆,情绪饱满,抑扬顿挫。下面老师想请几位同学进行接力朗读。有一点进步,请大家根据朗读要求齐读一遍课文。师:我们读文时注意了字音,停顿,但还缺点什么?明确:情感,情感就在文中,让我们解析文本共同寻找。::这是一个怎样的夜?明确:月色入户问户字作何解释?联系:木兰当户织足不出户。户在古代是单扇门的意思。作者见月色入户后有何反映呢?明确:欣然起行这里的欣然作何解释?高兴的样子我们共同来读一下这句话,读出作者的喜悦的情绪。,他放弃了睡眠,走出户外,去做什么?明确:赏月追问:一个人吗?明确:与友张怀民师:请找到文中相关的句子读一下:念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民,怀民亦未寝,相与步于中庭。其中念,乐,遂至亦相与分别怎么解释?屏幕显示追问,苏轼为什么独寻张怀民呢?从中我们能读出什么?屏幕显示:张怀民相关资料。苏轼与张怀民境遇相同,两人是心灵相通的知己。从中我们可以看出此时的苏轼正是知音少,正所谓弦断有谁听?请同学们根据文字表达的情感,再读一遍这段话。,看到了怎样的景致?找出文中相关的语句:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。其中“藻荇,盖”应如何解释?设疑:他两人在庭院中看到了透明的积水,还有水草?——不是,怎么不是文中不是这样写的吗?——积水空明,藻荇交横。老师漏掉了一个字:如那这如字作何解释?像的意思,追问:什么像什么?月光像积水院中真有积水吗?——没有,庭中本无水,那藻荇何来呀?藻荇——原来是竹柏的影子。噢,原来如此!作者步于中庭,为满院的银辉所吸引,以为是满潭的积水,猛一抬头,皓月碧空,这才醒悟过来。明确:这是一种视觉的错觉。追问:是什么造成了这种错觉?——清朗的月光师:此处采用了什么修辞?——比喻此句是描写什么景物?——月,既是写月,句中有月字吗?明确:没有,但无一字写月,又无一字不在写月。无怪乎后人评价苏轼为咏月的丹青妙手,在此足见其笔法之高妙!总结:作者以及高度凝练的笔墨,摆脱了以往写月的窠臼,点染出一个空明澄澈,