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搭建衔接平台,成就无缝接轨中小学英语教学衔接的思考广西桂林德智外国语学校唐安平E-mail:gltap@,它们是一脉相承的两个教学阶段,小学英语教学是中学英语的教学基础,中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。这两个基础教育阶段既有相辅相承的一面,又有其各自独立性。特别是在推进二期课程的今天,这种既属统一,又各自独立的情况显得越来越突出。因此,注重和做好中小学英语特别是初中和小学英语的教学衔接工作,就能使更多的学生爱学英语,使学英语的学生学更多的英语,从而,全面地提高英语教学质量,体现二期课改的基本理念。引言:吼论婿显留颊跟实钳萄窜钥沉扮步侍沏底泄廖乳奏蝉潭钩艘孔妮寨盘鹰矛广西桂林德智外国语学校广西桂林德智外国语学校教师素质的衔接;教学内容的衔接;教学方法的衔接;学****方法和****惯的衔接;考试内容和考试形式的衔接;学****兴趣的衔接;重激发学生的主体情感的衔接。初中和小学英语的教学衔接囊慰瘦们围畦躇纫胚膏谩君埋防膘整乒盛犁悍笺凶旨郝挡闽鸦叛惰译怜奎广西桂林德智外国语学校广西桂林德智外国语学校皮亚杰说过“有关教育和教学问题中,没有一个问题不是和师资培养有联系的,如果没有合格的教师,任何伟大的改革也势必在实践中失败”因此我们认为,首先,中小学英语教师必须自觉地熟悉彼此的教材和课程标准,做到心中有数,以便使新旧知识自然融会贯通。教师素质的衔接蒂疙毁搓利娟逢卑秋凤迹春坍肄犹****拣谅乘灿炽捏砧侥豌岗衷尸鸣串退曾广西桂林德智外国语学校广西桂林德智外国语学校初中教师的反思:在初中英语教学中怎样让学生对英语不失去兴趣,仍然一如既往地积极参与课堂活动,热爱英语。小学教师的反思:适当增加笔头练****适当归纳出现过的知识点,语法现象,面向全体学生,决不让一个学生掉队。烦吕竭钞芜乌姆禁型员罕搁房赢谨羡现替弧抱搔鸭夕歉黔胶佩漱邹担嚣橡广西桂林德智外国语学校广西桂林德智外国语学校小学英语的教学任务主要是培养学生听说方面的能力,老师一般从启蒙知识开始,通过听和直观感受积累,让学生学****一些常见的词汇,简单的句子和少量的语法知识。到了初中,学生从语言的积累阶段进入到语言的扩展和使用阶段,内容逐渐复杂,教学要求从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移。教学内容的衔接耶喧刨熟琉懦仅赚誊糯且厂鱼挖摇会湖凛罐烃乱嗅吠施刷及控豪茬差姚质广西桂林德智外国语学校广西桂林德智外国语学校为了充分利用小学良好的英语基础,发挥它在初中阶段的作用,必须重视中小学教材中相关知识的衔接。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准,了解教材中每一课的重难点,以便有目的地设计可行性的英语教学方案。小学英语教师要通读中学英语教材,熟悉中学英语教材教法;相互交流中小学英语教学信息,以便掌握中学英语教学规律,明确小学六年级英语与中学一年级英语的相同相异处,以便找准衔接点,包括词汇、语法项目和语言功能等。为此,初一年级在上新课之前,我们要求备课组教师仔细研究小学英语教材一至八册的内容,找出初一新教材第一册课本与小学课本内容异同之处,从而为初中起始阶段的教学提供依据,使初中教师不再从字母、音标开始教学。让新生从第一节英语课开始就有一种学****的新鲜感和紧迫感。也只有这样,才不至于造成小学阶段英语学****的浪费。找准衔接点,包括词汇、语法项目和功能话题。要注意以下几点:岂绽美缨栽庭膛尤鞭责爽秽桐窍若登悄蠢趴嚷捶桂汛蛇役洗东退乒桥闻拢广西桂林德智外国语学校广西桂林德智外国语学校(一)要注重以旧带新。在复****小学学过的语法、单词和日常用语的基础上引出新授内容,这样的衔接更科学,学生对于初中的内容不会有太多的陌生感。同时,教师在教学中,要抓住教材特点,抓住学生学****语言的一般规律,恰当地选择教法,让学生有效地参与。(1)情景中引出教学内容,降低学生理解语言的难度;(2)操练时要从视听入手,处理好模仿、替换、使用的关系,做到逐层递进;(3)语言表达设法在情景中进行,激起学生表达情绪,引导学生结合生活实际来选择话题,表达思想。格孜效览投月沙撼入鸟犬楚废蛇望戎获贸缘腊忻携时租永雪跑抹晓娇伶辱广西桂林德智外国语学校广西桂林德智外国语学校(二)补充初中与小学英语教材脱节的教学内容。这样做有利于新授知识的理解、掌握和运用。例如对于音标教学,小学对此不作要求,只要求学生会读。但到了初中,在单词读音和拼写方面,就要求学生能根据音标和读音规则认读和拼写单词,从而提高复****旧词带动学****新词的自学能力,使衔接更具实效。由于初一的语音重点侧重单词直接在有情景的会话句子中运用,在运用过程中巩固语音、语调和节奏等项目。而一个英语字母在不同的单词中就有多种不同的读音;不同的单词在不同的