精编全国通用2017-2018年中考语文二轮专题复习材料（课内文言文阅读专题三）.doc

精编全国通用2017-2018年中考语文二轮专题复习材料（课内文言文阅读专题三）.doc:..文言文阅读专题部分,然后有千里马。千里马常有,而伯斥不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人Z手,间,不以千里称也。h—食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”马邪?其真不知马也。子中加横线词的意义和用法完全相同的一组是:()孑血伯斥不常有先帝创、业未半血中道崩殂爭不可得北山愚公者,年宜九十E乃重修岳阳楼,增基旧制毛人Z手执策而临Z了文语句翻译成现代汉语。之 不 以 其 道 译(二)晋平公问子师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不秉烛口:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷口:“盲臣(2)安敢戏君乎?臣闻之:“少而之阳;壮而好学,如日中之光:老而好学,如秉烛之明。秉烛之明,孰与昧行乎?”哉!”注释:①秉烛:点烛。当时的烛,只是火把,还不是后来的蜡烛。②盲臣:师旷称。:①问壬师旷: ②安敢戏君乎:③如日出之阳: ④臣闻之:。秉烛之明,孰与昧行乎?译句:,却又“恐已暮矣”,他所说的“暮”指什么?他为什么有这样&回答,说明他将“暮”理解成什么意思?他为什么要这样理解??答:F里马被埋没的根本原因的句子是 ;作者对此 之情。有伯乐,”一句强调了 的重要作用。在今天,如被人发现,完全可以 (填相关成语),把自己的才华积极主动地显位者也应 (填相关成语)正确识别、选拔和任用人才。L・考查虚词能力,答案a。(“而”都表示转折关系。)。抓住关键词、(如“策” “道”“食”“尽其材”)坐实词义,疏通句意,译句签案:①鞭策它,不按正确的方法。②喂养它,却不能让它充分发挥自己的才能。匚段要点能力。“不知马”是贯穿全文的核心,造成千里马悲剧的根源,抓住就案:食马者不知其能千里而食也。4、有眼光的统治者毛遂自荐知人善任或里词语理解能力。答案:①向②戏弄③好像④听说,F文翻译能力。联系上文,抓住关键词“孰与”“昧”可译句:(秉烛之明)比摸W个)好(强)?意理解能力。文中两人的心态不同,对“暮”字含义解说各异。答案:前者“暮”迟了。晋平公怕来不及学,学了没用了;后者“暮”指天黑、夜晚,师旷借题发'之喻?:章主旨能力答案:活到老,学到老;或学无止境,终身学****受益终生等。初中语文九年级复****专题训练材料文言文阅读专题部分诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍听诸生诵书,听方辄默记。暮归,牛来责蹊⑴田,父怒,挞Z,己而复如初。母曰:“儿痴如此,曷不听其所为?”寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策(2)映长明灯(3)读Z,琅琅达旦。佛像多土偶,小儿,恬(4)若不见。安阳韩性(5)闻而异Z,录为弟子,学遂为通儒(6)。性如事性。时冕父己卒,即迎母入越城就养。久Z,母思还故里,冕买牛驾母车,艮随车后。乡里小儿竞遮道讪笑,冕亦笑。践踏。(2)策:通“册”。(3)长明灯:佛像前的灯,昼夜不灭。(4)恬:心神安绍兴人,大学者。(6)通儒:指博学多闻、通晓古今的儒者。(7)被:披。加横线的词语意思相同的一项是:()?无从致