教学及其相关理论.doc

一、关于教学1、哲学解释:①从教师、教育者的角度界定:典型表述:“教学是传授知识技能”,“教学就是经验的传递”,“教学是教师根据社会需要按照确定的教育目的,通过向学生传授知识,完成教学任务的双边活动”。②从学生“学”的角度界定:典型表述:“学生在教师的指导下在掌握知识过程中发展能力的活动”。“教学是一种以教材为中介,学生在教师的指导下掌握知识的认识活动”, “教学是指学生在教师有目的,有计划的指导下,积极主动地掌握系统的文化科学基础知识,同时发展智能和体力,并形成一定的思想品德活动”。煤焦油泵③从教师和学生协同活动的角度界定:    典型表述:“教学是教师教和学生学的统一活动”。④从教师教和学生学的角度来界定:典型表述:“教学即教师引起、维持、促进学生学****的所有行为方式”。2、心理学解释:①加涅和迪克1983年界定:经过设计的,外在于学****者的一套支持内部学****过程的事件。煤焦油泵②瑞斯尼克的界定:为帮助其他人****得一种新的性能所做的任何事件。③加涅1992年版《教学设计原理》定义:以促进学****的方式影响学****者的一套事件。④加涅2005年版《教学设计原理》定义:嵌于有目的活动中的促进学****的一套事件。事件主体可以是教师、教科书、学生。煤焦油泵可以看得出:心理学是从外部事件促进内部学****过程的角度而不是从教师的教和学生的学的关系角度来捕捉教学的本质。二、几种重要的教学理论1、布鲁纳的发现教学法    发现教学法是教师提供适合学生进行再发现活动的教材,学生通过自己探索、尝试过程来发现知识,以培养学生提出问题、探索发现问题能力的教学方法 。早在18、19世纪,。20世纪60年代,,指出每门学科都有它的基本结构,要培养具有发明创造能力的人才,不但要使学生掌握学科的结构,理解基本概念和原理,而且要发展学生的探索精神,从学科内容本身激发学生学****的动机。运用发现法,就能达到上述目标。布鲁纳认为发现教学法能帮助学生对自己的学****负责,记住重要的信息。    发现法的基本特点是强调学****过程和学****动机,强调知识结构和能力结构的辩证统一,提倡直觉思维。沥青齿轮泵        第一,要想学生在学****情境中,经由主动发现原则而获得知识,教师必须先将学****情境及教材性质解说得非常清楚。    第二,教师在从事知识教学时,必须先配合学****的经验,将所授教材做适当组织。沥青泵    第三,教材难度与逻辑上的先后顺序,必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式做适当的安排。KCB齿轮油泵    第四,在教材的安排上,必须考虑学生学****动机的维持。      (1) 学生自行发现与自行组织知识,有助于学后长期记忆。   (2) 学生主动思维的学****活动,有助于智力的发展与提升。   (3) 学生从主动发现过程中获得成就感的满足,不须依靠用赏罚去维持其动机与兴趣。可调压渣油泵   (4) 学生养成自动自发的学********惯后,有助于以后的独立求知和研究。      (1) 发现教学法的使用,必须具备一个先决条件,即学生必须具有相当的预备知识与技能,因而不大适合缺乏知识经验的中低级学生。高压渣油泵   (2) 学生