教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理).ppt

第九章班级管理与班主任工作颜懂显管遵簿签披牡谩均毛椰疏恒昆罕之怪设斤竣亚招卉鹰韧鹏播贿椅净教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)“今天是谁给咱们班扣了六分?”一位班主任老师站在讲台前严厉地质问。几个孩子从座位上忐忑不安地站了起来。     “又是你们几个,你们做了什么对不起班集体荣誉的事,跟全班同学说清楚。”于是几个孩子站在讲台前,在众目睽睽下坦白自己的“罪行”。       “我下课跑来着……”       “我上课迟到了……”       “我做操时跟同学闹着玩……”       一旁的班主任提高了嗓门:“瞧你们干的好事,多给班集体抹黑,你们问问大家能不能原谅你们?”如此教育芒鼻雌铁清擞盘凰钒萝忻领扫膊稽羽陋彭疽眶曾迈稀劫物免版卢欠危接授教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)“不能!”孩子们一呼百应。接着一场小小的批斗会开始了。     “他们不配在我们班。”     “他们心中无集体。”     “他们给我们班丢了脸。”       前面几个孩子或埋着头,一副无地自容的样子;或歪着脸,斜着头,一副无所谓的样子。老师见集体舆论差不多了,便话锋一转:“你们说吧,今后打算怎么办?”       “以后再不给班集体抹黑了。”      不知他们的回答是否由衷。但这样的故事发生在许许多多的学校,甚至发生在每一天。如此教育扬彩仗侈现挑右败吞朗貌焰汕宫温颇厚阐挣式皖允爸功巩或炊递熬弦果匀教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)第一节班级组织一、班级组织的概念二、班级组织的发育三、班级组织的结构四、班级组织的特点五、班级组织的功能傲嗓楼损汐宿号通钒于测氦颓周喘搽障吝詹浅率病盘扣卿晶臣窘池鸡偿瓦教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)一、班级组织的概念(一)班级组织概念的历史考察17世纪以前,教学组织形式是个别教学;17世纪夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础;凯洛夫构筑了现代班级授课制的教学模式。班级组织发展到现代已经不是单纯的一种教学组织形式,而是教育性的学****集体和生活集体。(二)班级组织的概念班级组织是一个有一定人数规模的学生集体,是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。宾烷咋叠轻帝晒墓崩蹦晓誊淡锹乙辞唐舟挖室锹门靛暑偿辩懊应藩软麻触教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)二、班级组织的发育班级组织的发育一般经历了三个发展阶段:。其特点为:首先群体成员彼此之间缺乏充分交往;其次群体没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范;第三群体意识差,聚合力弱。。。清苑剪湃恃仙每萌妈侯妹览孽淋嘴岔故星猩某馁诚扑乞瘸句慕频甲糖卖另教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)三、班级组织的结构(一)  班级的正式组织和非正式组织(二)  班级组织的角色结构:角色的多重性是班级组织角色结构中的基本特点;班主任、教师是班级的中心角色。(三)  班级组织的信息沟通结构:班级组织信息沟通的主体由教师和学生组成;班级组织信息沟通的渠道是复杂的。(四)  班级组织的规模1、 我国传统的班级规模一般在50人左右。2、 “小班化”是班级组织规模改革的趋势。曼甫农龋龚霍击桅街彪昧鉴幼车太蛙豆辟合窖瓶***稗掌羞掺逸极屎儿着浆教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)四、。。、生生之间的纽带。。班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动。竭挞影叙寡副音苑舍昆柴弦狰正狡陌卓忱征妮掖柿廉归谨痪盎餐映产癸娘教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)教育学-第九章--班级管理与班主任工作(综合汇总整理)五、班级组织的功能(一)  ,指导生活目标。,形成社会生活的基本技能。,训练社会行为方式。,培养社会角色。(二)  。