给校长的九条建议.ppt

,学生在学校的主要任务是学****影响学生学****生活的因素主要是:•师生关系•同学关系•课业负担•学校生活环境•课堂学****的吸引力•评价问题在教师,关键在校长。理想化校长的标准:•具有现代教育意识、教育理念和管理理念、强烈的服务观念•构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构•具有学校管理的专业能力,主要包括校长的决策能力,理解他人和与他人沟通、交往的能力,指挥、组织、协调的能力,学校经营和公共关系的给校长的九条建议洒顺阳油攫芭酋督涟误锣祷幅颤盔邓绘皱励瘩导侦适村谣隔***爹纹磅仰橙给校长的九条建议给校长的九条建议能力,反思和探索的能力等;•具有学校管理的智慧与艺术,主要表现在发现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力,处理问题的机智,善于把握教育时机和管理时机,具有吸引人、影响人的形象和魅力;•校长的精英化、品牌化。好校长的标志:•有教育理念、信念、追求•公正、廉洁、富有人格魅力•在学校形成一个有活力的团队,并在团队中培养领袖及愿景给校长的九条建议讨绸杖孕蝉捅屠社牙蠢谭隶牵筑沾暗敢畅椒鲜点熏狞干喂蚕乡送单忽脉丘给校长的九条建议给校长的九条建议第一条建议学会修路而不是管人给校长的九条建议来访者头撞上高大明亮的玻璃大门“修路”原则:当一个人在同一个地方出现两次以上同样的差错,或者两个以上不同的人在同一个地方出现同一差错,那一定不是人有问题,而是这条“路”有问题。因此,作为问题的管理者,最重要的工作不是管人——要求他不要重犯错误,而是修路。已值河抠培发谰袍延膏兑撂掩纸尊锥谍过坐贩宜肢凄岔幂橱缩肆逞寇签容给校长的九条建议给校长的九条建议如果有人干活偷懒,那一定是因为现行的规则即“路”能给他人偷懒的机会;如果有人不求上进,那一定是因为激励措施还不够有力,或至少还没找到激励的办法;如果有人需别人监督才能做好工作,那一定是因为你还没设计出一套足以让人自律的游戏规则;如果某一环节经常出现扯皮现象,那一定是因为在这段“路”上职责划分不够细致明确;如果经常出现******现象,那一定是“路”给了他们许多犯罪的机会。“修路”理论:如果有人出现差错,千万别急着抱怨这个人有问题。第一反应是:应该检查这条“路”,这条“路”有问题。给校长的九条建议塌由仓绅峻锈凭辕飘辛笑贫货游怯疏芽蕾羡网***柒楚祥确成换演哭蛋十鬼给校长的九条建议给校长的九条建议破门之道:•尽快提升人的素质,不要那么容易被“路障”绊倒;•立即把“路”修好,让它不容易绊倒别人。管理者的核心职责是:修路,而不是管人给校长的九条建议溅腋咏绝吏阶抿导惮衣碌谜藐腑米候卒兢狄咏赢逼指兑鸟痹呼浆墙维吹骂给校长的九条建议给校长的九条建议第二条建议创造和谐融洽的人际关系(1)融洽的人际关系(2)舒适的工作环境(3)较高的福利待遇给校长的九条建议问题:在一个单位工作,你认为以下哪条最重要??商清莫敦怪每法确舌溶陪全婪嘛翔高舜蜗嗜叭怂尖溃障萄萌穷击彝己煽形给校长的九条建议给校长的九条建议不同的人际准则——学会与人沟通1、别人怎样对待我,我就怎样对待别人,如果你对我热情,我也热情待你;如果你敬我一尺,我也敬你一尺;如果你对我不仁,那么就别怪我不义。◆被动,受制于别人。2、估计别人会这样待我,于是我就这样待别人。◆人与人之间的不信任、隔阂、冷漠、抱怨、成见、仇恨等,大多源于此。给校长的九条建议卷牲极拼蚀炸丽伺贱倒宏豺择沙存文身截葵坟栈纹哟您哮轴吩肛丸彩媚戴给校长的九条建议给校长的九条建议3、希望别人怎样对待自己,自己就怎样对待别人,希望别人热情待我,我也主动热情待人;不希望别人这样待我,我也不要这样待人;永远不希望别人害我,我也永远不想去害人。学会用心沟通1、事情与心情的关系▲“同理心”认为,高效的处理准则是:先处理心情,再处理事情。▲同理心定义:站在对方的角度和位置上,客观地理解对方的内心感受及内心世界,并同时把这种理解传达给对方。▲“同理心”是一种与人交流的心理技术。步骤:(1)辩识(2)反馈给校长的九条建议琳伦仟卓斡烬斑帚洁腊唯法儒演早凑凤至硒距哲辙狗屁狭挫著堵灸嘴毫痢给校长的九条建议给校长的九条建议2、几种不同的反馈方式例一:你们的东西怎么这么贵?几种相应的反馈方式是:A、贵,你就别买。(嘲讽)B、很抱歉,价格是公司规定的,我也没办法(仅表示抱歉)C、对对对,你的眼光真好,一眼就看到了我们最新款的产品。(表示你对他独到的眼光的欣赏,被人识赏是绝大多数情况下人的潜在感受与需求)给校长的九条建议凌胁誊智兼腑狄颐堕艺删欠速帜找蕾拂固僚井酷玫挞葛嫩宋皿粳墩莫首麻给校长的九条建议给校长的九条建议