纸的立体制作―小动物说课稿.doc

纸的立体制作―小动物说课稿.DOC《纸的立体制作一一小动物》说课教案一、 教材分析:九年义务小学美术笫11册笫十二课《纸的立体制作一一小动物》是一堂工艺制作课。它要求学生用纸作为而材去塑造立体形彖,即我们所说的纸塑。纸劇是一种新颖、活泼的手工制作形式,我认为六年级学生学****纸教不应该仅仅要求他们会用纸塑的方法做小动物,而是要通过纸塑这种形式,重点培养学生概括能力,夸张想象能力,创造性思维的能力和动手能力。根据对教材的分析,我拟定本课将要达到的三个教学冃标及重、难点。培养学生概括能力,空间想象能力,创造性思维的能力。这一口标也是本课要突破的难点。纸塑的制作方法是直观的,学生可以过冃不忘,易于掌握。但制作Z前的设计形象和赋与小动物灵气这一环节是学生创造性思维难产的过程。六年级学生对小动物的形象思维已经有了一定的基础,表现在他们的记忆中冇非常熟悉的小动物形彖。现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不同的见解和想法。创造性思维是一种独特的见解,它是开放和无限的,它的具体表现就是与众不同。落实到木课就是引导学牛展开丰富的想象,一定要想到别人想不到的。例如在老师示范了一只纸塑老鼠的前提下,鼓励学生用相同的材料做出样了完全不同,但更美,更有趣,更逗人喜爱的小老鼠来。当然,要达到这个目标,突破这个难点,还应让学生树立一种意识就是:改变血材各个部分的方向,就会从视觉上产生立体感(讲解过程中用一张纸简单演示)。通过木课训练,要求学生掌握纸槊的基木方法。这一目标也是木课和重点。为了达到这个目标,我主要采取学生自主学****的方法。学生是学****的主体和口身发展的主人。在完成教育口标吋,我将直观演示一只纸老鼠的制作过程,目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中,引导学生总结我所用到的方法,促进学生口主学****的意识,让他们感受主动参与的乐趣和口我途径获得的满足感。同时,我将发挥教师主导作用,向学生介绍一些不常见但很实用的一些制作方法。提高学牛合作能力和审美能力。本课的市美教育除了体现在前边两个FI标的完成上,还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分,我将采用两人协同创造,培养学生合作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。通过此法,捉高审美能力。二、 课前教具准备:纸(稍硬,有可塑性)、剪刀、胶水、其它可用的材料。三、 教学程序设计整个教学过程将采用以下步骤:***引趣,导入新课一一分析、讲解、演示一一学生自主创作 评价、总结。现将各环节实施过程、方法及涉及到的理论依据介绍如下:利用欣赏引入法,***引趣,导入新课。爱美Z心人皆有Z,小学生独具的天真和善良本性更是让他们对小动物充满好感和喜爱。特别是精巧的手工制作的小动物更能博取他们的青睐。教学开始部分,将展现已做好的纸翔小动物“鼠''、“鸡(做简单动态配儿歌)。欣赏过程中激发学牛对小动物产生感情,给学生美的享受,为继续学****打下基础。o视频展示纸塑“鼠(配音),要求学生观察材料和制作形式,对纸塑冇一个总的概念。0板书课题《纸的立体制作一一小动物》2、 分析、讲解、演示过程。深刻分析纸赠小动物设计意念,让学生认识纸作为面材成形的规律(面的方向变化),培养空间想象力和审美情趣。直观演示制作过程,学牛仔细观察,自行总结制作方法。o随意、简单地通过卷、折等方法塑造立体形,让学生初步认识平而材立体化的过程。O引导学生观察“鼠'',注意形体特点和形态特征,训练学