林21 实验设计2012.5.28.ppt

我的高三,开始于实验戊圣坝惦扯狙虹座扎肪皇嗽砾贮蟹袱硕勾判蔼嘘垮琢***:黄花吸引蜜蜂的原因是什么?现象:黄花吸引蜜蜂。假说是对提出的问题所作出的一种推测性的回答。假说……观察、发现问题提出假说(假设)、某生物科技小组,在野外调查活动中发现:一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段,同一海拔的野菊株高无显著差异,但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高有何影响,请你为实验设计前提出几种假说。假说一环境因素影响野菊的株高;假说二遗传因素影响野菊的株高;假说三遗传和环境因素共同影响菊的株高。将实验目的所表达的意思,进行恒等变形(句式转化),注意将问题具体化(自变量导致因变量的某一种结果)。、发现问题提出假说(假设)设计实验方案预测实验结果实施实验方案获得实验结果(观察、记录现象、数据等)分析实验结果支持假说则建立某一理论否定假说则放弃假说改进实验设计再试验了解科学探究的一般过程假说→(为什么可以)提出可行思路(怎么做)设计实验步骤记录(现象,数据)实验结果和结论明确目的(做什么)一、实验程序验证性实验:肯定或者否定实验目的探究可能性实验::(湖南)统计发现,有12%的考生设计为“取1株生长正常的幼苗,先用缺镁完全营养液培养,再用完全培养液培养”缺乏可操作性2:“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”缺乏可操作性3:“将幼苗中运载Mg2+的载体去掉”缺乏可操作性4:“将植物体内的Mg2+分离出来”正确思路:取生长状况一致的大豆幼苗,用符合实验要求的容器,对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液,实验组盛有不含镁离子的完全培养液,两组置于相同的适宜条件下培养。观察比较两组植物的生长发育情况。选材随机分组→设置对照→适宜条件→结果例:(2002全国高考题)为验证“镁是植物生活的必需元素”,……请写出你的设计思路。:一个结果,一个结论探究性可能性的实验:多个结果,多个结论(正向假设,逆向假设,无影响)实验结果和结论结果:指可观察或测量的实验现象或者数据结论:依据实验结果得出的定论或公理1、一般可对应假说分类讨论!2、“结论——结果”倒推!☆2012年考试说明对实验与探究能力的要求:(1)能独立完成“知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(教材中实验)(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(验证性实验)(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学的研究方法。(探究性实验、研究性学****等).(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。、课本实验考纲知识要点验证性实验生物组织有机成分的提取、分离和鉴定实验⑴生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定⑵绿叶中色素的提取和分离⑶生物体维持PH稳定的机制显微镜下的观察实验⑷高倍显微镜的使用和观察叶绿体⑸使用高倍显微镜观察几种细胞⑹观察根尖分生区细胞的有丝分裂⑺植物细胞的吸水和失水⑻观察减数分裂固定装片探究性实验酶学实验⑼比