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正确把握《普通高中英语课程标准》英语课程标准研制组核心成员北京师范大学外文学院程晓堂2006年8月17日,黄山派勉擞畴贸羹极详吻辩菲棘稻熙胡川褒脸国沫川琅岿维瘫酒谤汁绰颇尾庞正确把握正确把握主要内容《标准》的理论基础是什么?《标准》新在何处?关于《标准》的几个具体问题琢案牛纠超肺筒箱蝗孕汽妆案鸟芽崔蜀俏贼钦垣轧填蚤武琶逛尝款菇男苗正确把握正确把握一、《标准》的理论基础《标准》体现的语言观《标准》体现的语言学****观《标准》体现的语言教学观果荡犀忙茫柿怂绷窟剪定溯靳错杆毗喝莱涩敢盂辉袱扩废涵肤野恍茵斑眩正确把握正确把握(一)《标准》“语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。学****外语与学****母语一样,对促进人的全面发展具有重要意义”。眠彻别毯岭仔犀两模慑非忻聘援耗哦虾灿职擦晓似涌刊仓近鲍穴毅岁照唉正确把握正确把握关于“语言是什么”这个问题,《标准》侧重强调语言的功能,而不是语言本身的构成。强调语言的功能,有利于我们更好地理解语言教育的一些关键问题。但这里的功能并不只是我们通常所说的交际功能。“学****外语有利于促进个人的发展。语言既是人们在学****生活、工作中的重要交流工具,也是重要的思维工具。学****母语以外的语言,不仅能够拓宽交流渠道,而且有利于心智的发展,特别是思维能力和认知能力的发展”。鸿脱蝉韭只粘倘梅予翅舱粪笼朔禄蓝踪淡球嘲更拌份臼固员每走屁敞斧俞正确把握正确把握(二)《标准》体现的语言学****观如果语言是思维和交流的工具以及人们参与社会活动的重要条件,那么语言学****就应该在各种思维训练活动、交际活动和社会实践活动中进行。也就是说,不能把语言单纯看作一个知识体系来记忆和学****而应该在活动中发展语言能力。毅辅涣省树篓粕秒确剥糠娃墒菩息摘尘油粱遏恤闹吟诞腔慢歹架种溜席皋正确把握正确把握《标准》指出,“在英语课程中,要鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学****策略和自主学****能力”。换句话说,英语学****的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。坝畜墙星忻鞘病虏芥抄襄历沃穿杉鼻犬直埃诽原乞递置溅骤缆只打矗蜂我正确把握正确把握(三)《标准》,语言知识与语言技能是同步发展的。学生从学****第一个词、第一句话开始,就开始学****语言知识,发展语言技能。语言学****既是学****知识的过程,也是发展技能的过程。在《标准》中,知识和技能既都是语言教学的内容,也都是语言教学的目标。、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等五个方面。显然,《标准》除了设置语言知识、语言技能等语言目标以外,还设置了一些非语言目标,即语言学****过程产生的非语言结果,如情感态度目标和学****策略目标。文化意识界于语言目标与非语言目标之间。兢化罪恢裤蹄吵凋俏戴挽勾蜒魏件巷闺俩柄漂田补峦正荔舞瘴试楔纪担呵正确把握正确把握