经过实践增强学生的自主阅读能力.doc

经过实践增强学生的自主阅读能力.doc:..经过实践增强学生的自主阅读能力农村小学的语文课没有语文味,小学语文教学多收效于阅读教学。因此彻底改变以上语文阅读教学现状。笔者以听、说、读、写为手段,字、词、句、段、篇为内容的课堂实践研究,即多听训练语文基础;多说培养语文技能;多读提高语文能力;多写应用语文知识。经过实践,增强了学生的自主阅读能力,收到了良好的阅读教学效果。一多听,训练语文基础在人们的学****工作和生活中,ldquo;听rdquo;是语言活动最基础的环节,语文教学中真正让学生听的环节却越来越少了,为了改变这种教学现状,笔者试图在阅读教学中让学生学会耐心倾听,培养听话****惯;边听边思,掌握听话方法;听说结合,提高听说能力。1、耐心倾听,培养****惯。一个人的听觉器官是与生俱来的,而听说的态度、方法和****惯是后天培养的。听的能力其实就是语言文字的理解领悟能力。在语文课程的总目标中指出,要ldquo;学会倾听rdquo;o在每一学段的目标中都有ldquo;听rdquo;的目标,第一学段的目标是ldquo;能认真听别人讲话,努力了解讲话的内容,听故事能复述大意和故事情节rdquo;。第二学段的目标是1dquo;听人讲话能把握主要内容,并能简要转述。rdquo;第三学段的目标是Idquo;听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。rdquo;概括起来说:1dquo;认真耐心,专注地听rdquo;是听人说话的基本态度。ldquo;学会耐心倾听别人把话说完rdquo;是对说话人尊重的表现。ldquo;能把握说话的主要内容并能复述或转述rdquo;是通过听话所要达到的目的。在听话的过程中,我注意观察学生的表情,及时暗暗地提醒听话走神的学生。学生在听同学发言时,往往没等同学说完,就迫不及待地把双手举得高高的要作补充说明,或提岀不同的意见。这时我往往一边自己专注地听同学把话讲完,一边暗示其他同学耐心倾听完同学的发言,再让学生发表各自不同的意见。教育学生尊重他人,从学会倾听他人说话开始。2、边听边思,掌握方法。在养成良好的倾听****惯的同时,要掌握正确的听话方法。要实现听人说话达到了解主要内容,抓住要点复述或转述的目标,必须学生边听边思,掌握听话的基本方法。一方面指导学生在课堂教学中,学生发言时要边听边思:即一边专注地倾听同学的发言,一边思考:他的发言主要讲什么?说话的理论依据是什么?值得你学****和欣赏的是什么?对你有什么启发?你的感受如何?有何不同的意见?一方面根据课文内容适时增加听话的内容,提高学生的听话能力。3、听说结合,提高能力。听和说往往是同时进行,有听就有说,有说就有听,听是说的前提和基础,说是听的效果和能力的反映。语文课程的重要性质是最重要的交际工具,口语交际能力是语文素养的重要组成部分,每个学段都有ldquo;口语交际rdquo;的具体目标。阅读教学中注重听说结合是提高听说能力的必要途径。为了加强听说训练,提高口语交际水平,结合课堂教学实际,增加听说训练内容。一方面是在日常的阅读教学当中,教师精心设计好牵一发而动全身的具有思维量较大的话题,提供学生听说训练的语言材料,让学生在听说过程中,学会倾听、学会评价、学会发表自己不同的意见。一方面根据课文内容设计听说环节,如:学****圆明园的毁灭》结束时,教师提出一