综合素质职业道德规范.doc

综合素质职业道德规范.DOC教师职业道德的概念与特征教师职业道德是指教师在其职业生活中, 调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则, 以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德是调节教师人际关系的润滑剂。1•教师职业道德的基本特征教师职业道德的教育专门性教师职业道德体现教书和育人要求的一致性教师职业道德的全面性教师职业道德功能的多样性2•新时期教师职业道德的特征从教师的社会责任来看,师德具有全局性从社会地位来看,师德具有超前性从教师职业及个人修养来看,师德具有导向性从教师的人格评价来看,师德具有超越一般职业道德的示范性师幼关系师幼关系是指教师和幼儿在教育、 教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度等。师幼关系的内容教学上的授受关系从教育内容的角度说,教师是传授者,幼儿是接受者。幼儿主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件。对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的自主发展。人格上的平等关系幼儿作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的。幼儿与教师是一种朋友式的友好帮助的关系。社会道德上的相互促进关系。师幼关系的基本类型专制型教师有很强的教学责任心,但教育方法简单,不讲求教学方式,以教师的主张、决定为准幼儿对教师只能听取和服从,缺乏学****的积极性。师幼之间缺乏情感沟通,易发生冲突。放任型教师对工作不负责,对幼儿也缺乏感情,采取放任自流的态度 ;幼儿对教师也持无所谓的态度,消极对待教师的要求。师幼之间交往甚少,交流有限,关系冷漠,既缺少相互期望和帮助,也无明显的冲突和对抗。民主型教师热爱、关心、尊重和信任幼儿,善于同幼儿交流,尊重幼儿的意见 ;幼儿尊敬教师,学****积极性高,善于独立思考。师幼之间呈现积极的双向交流,师幼关系和谐,课堂气氛活跃。良好师幼关系的特征民主平等民主平等是建立良好师幼关系的基本要求,是教育活动取得良好效果的重要条件。尊师爱生尊师爱生意味着师幼之间应该彼此尊重、相互友爱,这是建立良好师幼关系的感情基础。教学相长在教学过程中,教师和幼儿是相互制约、相互促进、共同提高的。心理相容心理相容指的是教师与幼儿之间在心理上协调一致,并相互接纳。教师与幼儿家长的关系1•幼儿教师与家长在沟通与合作中存在的问题幼儿教师与家长的教育思想与教育方法不同。对幼儿成长过程中出现困难所持的态度不同。幼儿教师和家长联系的随意性。幼儿教师与家长的地位不平衡。2•幼儿教师与家长沟通合作的方法尊重是教师与家长沟通合作的前提。帮助家长树立起对幼儿教育的信心。⑶加强教师与家长之间的沟通:①技术沟通法;②感情疏通