讲座材料——于祥海.doc

讲座材料——于祥海.DOC资源整合,横纵相辅——期末二轮复****设想城北中学于祥海各位同仁们:大家好!经过近几年的物理期末复****复****我在教学实践和学****借鉴的基础上,一直在探索一种最有效的复****方式,下面就期末二轮谈几点设想,供大家交流和讨论,不当Z处请批评指正。首先我们认为:期末二轮复****不仅仅是在形式上区别于一轮复****的专题复****模式,更应该是对一轮复****的有效补充和完善,是与一轮复****交相呼应、相辅相成,但又更具概括性的题型复****模式。如果说一轮复****给了学生一根根横轴,那么二轮专题复****就给了学生一条条纵线,他们共同结成了一张硕大的知识网,将教材的每个知识点“网罗”在一起。一、方法引领与知识迁移整合,纵横相辅知识的传授要有一个“活化”过程。所谓“活化”就是对知识的加工、转化,把课本的内容变成学生易接受、易理解的内容。我们在一轮复****形成章节知识网络的基础上,同时也建立起跨越章节内容之间的联系,从而构建起学科内某些板块知识的网状结构。当我们复****了多个章节或第一轮复****结束的时候,就可以将书中多个章节整合为一个板块,这一板块可以以某个物理量,也可以以某一重要规律甚至某一个题型作为纽带进行联系。例如,我们在讲授图像专题时,就可以以“图像”为专题和主线,再用联想记忆法,把相同、相似、相关的知识点和板块都关联起来,实现了切入一点、带出一串、连成一片的冃的,真正做到举一反三,融汇会通,起到了把复****课上“活”的效果。由教授图像专题方法作为引领,从实质上实现了初中物理所有相关知识点的再回顾、再加深、再迁移,这也是提高复****课效率的一个重要方法。二、 经典与双基整合,横纵相辅每个经典题目,都经得起人们的拷问和时间的考验;每个经典题目,总是蕴含着某种重要的物理思想和科学方法;每个经典题目,总有其独特的教育价值和教学功能;每个经典题目,都能穿越时间的深度和厚度而又最终超越时间经久弥新、与时俱进。例如:在进行实验专题复****时,就可以把“电流表、电压表、滑动变阻器”三个元件作为一条纵轴,横向延伸,“欧姆定律探究、测量用电器的电阻、伏安法测小灯泡的功率”几个重要的电学实验探究可以一并复****然后再有针对性的进行相关训练,所谓“发挥经典以一当十,解析一题复****一片”O经典虽然重要且关键,但我们从不忽视“双基”知识的重要性。所以我们在进行二轮复****时,既不完全依赖《指导书》,但也绝不会遗漏《指导书》上的每个“双基”,而是以每年教学手册上的新要求为指导,结合《指导书》上专题练****和历经多年教学实践所总结岀的每个知识点所必须的“要点提炼”编写出与之对应的完整的****题,以供学生练****三、 教与学整合,横纵相辅一位外国人曾经这样评价中国的中学生——“世界上最累的人”。的确,经过长吋间繁复、紧张的学****在进入最后的总复****时,每个学生都已非常疲劳。因此我个人以为,期末复****最关键的就是如何让学生能听进去,在教学中切实做到以每位学生为本。尊重每位学生,互相学****补充、互相帮助启迪,相辅相成,共同提高。我们先是和学生一起将课程标准复****目标细化,使每位学生都能意识到中考的重点有哪些。每次单元(板块)考试和模拟考试后,我们都会利用讲评课进行成绩分析,分析各个层次的学生,分析后进学生的薄弱环节,总结归纳高错误率知识点、高迷惑点、得分最低的题型;分析学生目前的学********惯、学****方法、学****心态等,及时了解学生在对知识的掌握方面还欠缺些什么,随时调整教学思路和方法,提高复****针