回顾与思考.doc

回顾与思考湖北省宜昌市第三中学陈志一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生通过对本章内容的学****掌握了不等式的性质、一元一次不等式(组)的解法,并通过解决一些简单的实际问题,体会不等式的模型思想及一元一次不等式、一次函数、:经历探索、、教学任务分析学生通过整理本章学****的主要内容,建构本章知识联系图,体会知识之间的发展脉络与内在联系,:(一),理解不等式(组)的解及解集的含义,会解简单的一元一次不等式(组),、函数、方程之间的联系.(二)过程与方法通过梳理本章内容,进一步体会模型思想及类比的思想方法.(三)情感与价值观要求鼓励合作学****引导学生从不同的角度思考问题、解决问题,发展学生个性,使每个学生都能体会学****数学的价值,、教学过程分析本节课设计了五个教学环节:第一环节:知识回顾,构建体系;第二环节:例题分析,解决问题;第三环节:合作学****练****提高;第四环节:课堂小结,能力提升;第五环节:布置作业,:知识回顾,构建体系活动内容:学生通过回答下列问题把本章的知识内容进行整理,,(或减去)同一个数(或式子),不等号的方向;不等式两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向;不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,,,经过“去分母、、、、、”等变形后,把左边变成单独的一个未知数,(或除以)同一个时,(组)解答实际问题一般需要般要遵循如下步骤:①审:分清已知量、未知量及它们之间的关系,找出其中的关系;②设:设出未知数;③设列:;④解:解,获得解集;⑤答:对解决进行舍去不合题意的答案,确定符合题意的答案,(a,b是常数,a≠0)的形式,所以解一元一次不等式或,可以看作:当一次函数y=ax+b的值大(小)于0时,求自变量相应的;反之,求一次函数y=ax+b的值何时大(小)于0时,:学生通过对本章的知识进行整理,,培养学生归纳整理、对比分析的能力,同时在画图的过程中,学生可以互相进行比较、补充,:,、列、解、验、答第二环节:例题分析,解决问题活动内容:教师出示例