时间 位移 说课.doc

时间 位移_说课尊敬的各位评委、老师、同学们:大家好!我说课的课题是《时间和位移》,取自于人教社普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1第一章第二节的内容。我将从学****任务分析、学****者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学设计。研究一种物理现象,总是要先从现象的描述入手。机械运动作为自然界最简单和最基本的运动形态,它所描述的是物体空间位置随时间变化的情况。因此,本节学****描述质点做机械运动需要时刻、时间间隔和位移等概念。相当一部分高一学生在具体过程中难以区别时刻和时间间隔。另外,由于思维的定式,在第一次接触既要考虑大小又要考虑方向的问题时,会因不适应造成学****困难。所以,区别“路程与位移”“时刻和时间间隔”是教学的重难点所在。学****这些内容的过程与方法对学****速度和加速度可以起到奠定基础的作用。教学的对象是高一的学生,这一时期的学生处在好奇善问、创新意识强烈的青少年期。对于生活中出现的各种现象具有浓厚的兴趣。但他们的思维还停留在简单的代数运算阶段,对于矢量和矢量运算的理性认识几乎没有。且对生活中出现的时间、时刻、时间间隔等不能做出很好的区分,对时常提及的路程、距离等形成了模糊的前概念。根据以上学****任务分析和学****者分析,结合物理课程标准,我制定了如下三维教学目标:在知识与技能方面。,会在具体情境下识别时间间隔和时刻;,知道位移是矢量,会用有向线段表示位移的大小与方向;,会进行一维情况下的矢量运算;、位移、路程等概念。在过程与方法方面 ,联系实际引出时间、时刻、位移、路程的过程,体会将抽象问题形象化的处理方法; ,体验生活与物理的联系,形成用科学的角度看待现实的思维。在情感态度价值观方面 ,领悟养成良好的思考表述****惯和科学的价值观的重要性; 、相互补充的思想中,领会事物是相互联系的唯物主义观点。具体教学过程是: (一)利用火车时刻表,区分时刻与时间间隔的概念首先在屏幕上展示一张列车的时刻表,让学生根据生活经验,阐明时刻表上所示时间所表示的意义,然后让学生根据课本上描述的方法,画出时间坐标轴。在描述时间坐标时,学生已经在思考时刻与时间间隔的区别与联系。教师提问时间坐标轴上各个点与各点之间线段的意义,引导学生区别时刻与时间间隔的含义。然后联系生活实际举出例子,分清楚日常生活中所说的时间的具体含义。物理规律与实际生活密切相关,运用实际生活的例子来探讨教学,学生映象更为深刻,运用已学的图像法来学****概念性的知识更为直观形象,学生比较容易理解。通过讨论、作图、联系实际、举例巩固,使学生能够较好的完成时刻与时间间隔的区分过程。同时通过学生自己举例,教师得到及时的反馈,确保学生对知识的准确理解。(二)利用航空港航线分布,区分路程和位移的概念从生活场景出发,创设情境,在屏幕上展示上海航空港的航线分布情况,并提问:各点之间的线段有何含义,是否为飞机行驶的轨迹。由于学生在初中时已经接触过路程这个概念,知道它用来描述物体运动轨迹的长度,为了加深对这个概念的理解,再提问:线段的长度是否代表路程的大小?从而激发学生的思考。接着,画出学校操场400m的草图,对跑道中运动员运动一半路程后的情况进行分析。学生能