可贵的沉默案例分析.doc

可贵的沉默案例分析.doc:..可贵的沉默第二课时教学设计高斌教学目标:,结合课文插图,通过联系上下文和生活实际,理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思,从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。冇感情地朗读课文。,体会沉默的可贵,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,会表达自己对父母的爱。。教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心父母,表达对父母的爱。教学难点:抓住人物语言、动作和神态的描写,体会沉默的可贵。仿写练笔。教学过程:一、 谈话导入新课。1、 上节课同学们通过认真读书,提出了自己的疑问,我们通过梳理,我们锁定以下儿个重点问题准备这节课上来交流,请同学们带着这些问题用心来读这篇课文,下而老师就把这几个问题贴出来。问题如下:(1) 这极为珍贵的东西是什么?(2) 为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中?(3) 为什么说是可贵的沉默?,就让我们带着这儿个问题,继续来学****课文。二、 在对比屮感受沉默的可贵。首先让我们来来看课文两幅插图:出示两幅插图你能分别用一个词语來概括两幅图上的情景吗?(热闹、沉默)找一找课文屮哪几个自然段写的是热闹的情景?(1-9)、(14-15)哪几个自然段写的是沉默的场面?(10-13)(一)在第一次“热闹“屮感受父母对孩子的爱1•聚焦“热闹”:在课堂第一次出现热闹的场面中,感受到孩了们的心情。出示自学提示:读读课文1—9自然段。用喜欢的符号画一画你描写孩子们语言、动作、神态的。看看从中感受到孩子们怎样的心情?用简单的词语批注在旁边。(1) 学生汇报后梳理。(出示)“知道严知道!''孩子们异口同声地回答。“生口那天,爸爸妈妈向你祝贺吗?”“当然祝贺了严祝贺的厂又是一片肯定的回答声。①读读这儿句话,说说你从哪儿能感受到孩子们当时的心情?(语言、标点符号、提示语)②什么是“异口同声”?“异口同声^说明什么?还从哪儿能感受到孩子们这种心情?③冇感情地读句子。(2) (出示)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。“左顾右盼”是怎样的?做一做。神气十足地左顾右盼又是怎样的?再做一做。神气十足的背后,是因为有什么?(有父母的爱,幸福、骄傲、快乐)(3) (出示)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数來,T5、16、17......”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,儿个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。儿乎所有的孩子都在快怎的交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……读读这几句话,你从哪些词语中感受到当时孩子们的心情?(4)指导各种形式地阴读。(师生对读)过渡:多幸福的孩子们哪!那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗?不,那是父母对孩了的爱!3•你的爸爸妈妈给你祝贺生R吗?怎样祝贺?除了祝贺生R,生活中还有很多父母爱你的例子?(出示图片)举例说一说。4•师生对读这一部分。(第9口然段齐读)(二)在“沉默”“沉默”(借助插图人如此兴奋、如此骄傲十足的他们,如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声。画出课文中描写孩子们沉默的句子。圈出表示沉默的词语(安静——依然安静——沉静没有人……没有